《我的伯父魯迅先生》比賽設計
《我的伯父魯迅先生》第一課時教學設計
　教學目的：
1．學習本課的生字新詞。
2．初步閱讀，使學生讀懂課寫了魯迅生前的四件事，練習列小標題。
3．通過學習“深切的懷念”、 “談論《水滸》”、“笑談“碰壁”，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。
4．能夠聯系上下或結合時代背景理解含義深刻的句子
　教學重點：學習生字新詞，熟讀課，理解課的內容。
　難點：能夠聯系上下或結合時代背景理解含義深刻的句子
　教學過程：
一、揭示課題:
　　1、板書課題:我的伯父魯迅先生.
　　2、介紹作者.
　　3、看資料袋及交流資料
二、初讀課，學習生字詞
三、逐段閱讀課,講講每段的段意,并練習加小標題
四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論.
　　1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?
　　2、感情朗讀
五、回憶往事，品味關愛
自由讀讀前面兩個小故事，把最能打動你的句子用波浪線畫下。
（一）交流討論“談論《水滸》”、部分.
　 重點理解句子“哈哈！還是我的記性好�！�、 “聽了伯父這句話，我又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”。 相機理解詞語：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
（二）、交流討論“笑談“碰壁” 部分
　結合時代背景，重點理解句子“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”相機理解：詞語“恍然大悟”
六、引入資料，為愛升華
1、此刻，就站在伯父的靈柩前，周曄她可能會想起什么呢？
2、得到先生愛撫的又何止他的侄女周曄一人呢，他把愛給予了每一個需要關愛的孩子。出示《永遠不能忘記的事情》節選內容。
3、總結
《我的伯父魯迅先生》第二課時教學設計
教學目標：
　　1．抓人物語言、動作、神態等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；
　　2、能聯系上下和時代背景理解課中含義深刻的句子。
　　3、初步了解魯迅先生的崇高品質，激發學生對魯迅的愛戴之情。
　　教學重點、難點：理解中含義深刻的句子，體會人物的思想品質。
學習準備：　CAI，課前讓學生解魯迅先生，了解當時的社會狀況等。
教學過程：
一、回想畫面，為 “愛”起航
　 1．小周曄再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了，她再也無法享受伯父的至愛關懷了，這怎能不叫她萬分悲痛呢！
出示課片段，朗讀。
2．魯迅先生關愛把愛給予每一個需要關愛的孩子。當孩子們知道如今要失掉一位愛護他們的長者進，怎么能不傷心落淚呢？ 出示《永遠不能忘記的事情》片段，朗讀。
3．其實在每一個在靈堂上痛哭流淚的人都懷著對魯迅先生深深的愛戴，今天，就讓我們繼續跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生，感受那一幕幕動人的故事。
二、救護車夫，為 “愛”呤詠
　1．自由讀讀后面兩個小故事，把最能夠撥動心弦的句子用波浪線把畫下。
　2．小組交流
　3．匯報 相機出示片段1：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶�！闭f體會。
（1）默讀，邊讀邊把表示動作的詞畫下。
（2）想象當時場景。
（3）魯迅先生哪個動作深深打動了你？
（4）品味“半跪”含義。
（5）小結：這“半跪”體現了魯迅先生對勞動人民深深的愛。歸納抓住動作描寫刻畫人物的方法。
（6）指導朗讀。
相機出示片段2：“這時候，我清清楚楚地看見……最后深深地嘆了一口氣�！闭f體會。
（1） 魯迅先生在什么情境下，為誰嘆氣？
（2） 魯迅先生在想些什么？
（3）小結：先生的痛心、先生的憤怒、先生的焦慮，那是因為他對祖國，對人民深深的愛！
（4）指導朗讀。
4．配樂引讀“救護車夫”部分
5．在前吊唁的人群中，出現了那位似曾相識的飽經風霜的面龐，他或許就是魯迅救助過的那位車夫，也或許根本跟魯迅素不相識。 出示《永遠不能忘記的事情》片段，朗讀
三、關心女傭，為 “愛”感動
　　1、談談阿三說的一段話的體會。
　　2．在巴金的《永遠不能忘記的事情》中，還有兩個老太太：出示片段，齊讀。
四、拓展延伸，為 “愛”抒寫
　　1．對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？　
2、齊讀最后一節
　 3、如果你當時就在吊唁現場，面對著魯迅先生慈祥的面容，你有什么話想說，請把它寫下。
4．交流
五、總結全，為“愛”紀念
讓我們讀讀我國著名詩人臧克家為紀念魯迅先生所寫的《有的人》節選部分作為我們本課的結束，讓我們共同深情地緬懷這位偉大的民族英雄。



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