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20.花的勇氣
學習目標：
　　　1.認識課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課。
　　　2.理解課內容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準備：
　　　1.預習課，讀準字音，讀通句子。
　　　2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全。

一、導課激興趣。
　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意。
　　1.小組合作：互相檢查讀課情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下，留到全班交流時提出。
　　2.自學反饋：
　　a.指名按自然段朗讀課，師生共同正音。
　　b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）
　　3.全班交流：指名朗讀課，認讀生字，概括課的主要內容，整體感知課大意。
　　說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？
三、細讀理脈絡。
　　1.仔細閱讀課，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下想一想為什么會有這樣的變化。
2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下想一想，為什么會有這樣的變化？
　 3..請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清的寫作線索和作者的情感脈絡。
　
　四、品讀感悟美。
　　1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
（1）再讀課，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
　　（2）將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
（3）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

　　 2.學鑒賞會。
　　教師扮演學鑒賞會的主持人：各位學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散片段《花的勇氣》。現在就請各位就中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
　　教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境，交流感悟。
　　1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全。
　　2.舉辦朗讀比賽，評出優勝者。
　　3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
　　4.讀了這篇課，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。
　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
　　2.這篇課選自當代著名作家馮驥才的散《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散。

七、回讀抒胸臆。
　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
　　

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