畫
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課，背誦課。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重點、難點：
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
課前準備：
1、一幅水畫掛圖。
2、認字卡片及相關。
3、六對反義詞做成的頭飾。
課時安排 ： 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“”和“去”是意思相反的詞。
二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
三、教學難點：難點是了解詩意。
四、教學過程：
（一）、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）
2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：、水、花、鳥）
（二）、學習古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意當小老師？
C、指名認讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。
E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？
4、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。
A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起吧！
遠遠地看畫中的，配上“遠看”的動作??遠看有色；貼近畫側耳聽??近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天了，但這畫中的花兒還是開著的??春去花還在；到畫前驅趕鳥兒??人鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！
C、把古詩的“、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回呢？（可結合掛圖背）
D、這首詩講的就是這幅小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再背背吧！
6、布置課外實踐
回家找謎語，開展猜謎語活動。
五、作業布置： 背誦古詩。
六、板書設計：、水、花、鳥
七、課后反思：

第二課時
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課，背誦課。
2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
三、教學難點：難點是了解詩意。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、開火車認讀“驚、無、近、、還、人”。
2、指名背誦課。
（二）、學習句中的幾對反義詞
1、理解“遠”和“近”。
A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起，問：誰離老師遠，誰離老師近？
B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。
2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。
（三）、學生字
1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。
記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？
2、這節課我們寫“人、火、、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）
教師在田字格中范寫，作具體指導。
五、課外實踐
從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。
六、作業布置：用“遠”和“近”口頭造句。
七、板書設計：人、火、、六
八、課后反思：

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