對于初三生來說，應該如何針對期中考試成績為自己進行“冬令進補”呢？
病癥1：試卷中某些題型失分多
開方：“補”知識，重點是薄弱、遺漏環節
初三的學生在期中考試以后，應該從自己的試卷中出發，找出失分較多的題型，并回顧學習和復習中遺漏的環節，發現薄弱之處，從而能在以后的學習中對癥下藥�？季硎堑谝皇值馁Y料，學生應該學會好好地利用。
初三生的“進補”主要分成幾個方面。一“補”知識層面上的缺失，學生要準確地總結自己每門學科的不足之處。在補上不足之后，分數能提高得更快。不論你的期中考試是否理想，都需要打起精神，參與到下一階段的學習中。學生也可以多與老師溝通，準確地為自己初步 “定位”，了解自己的優勢與不足之處。切記：在這一階段學習才是最重要的。
病癥2：期中考發揮失常
開方：“補”心態，用科學發展眼光分析、改進
二“補”心態上的問題，不少學生都是第一次進行類似本次期中考試這樣的綜合考試，所以在有些問題上，不少學生在處理時有些棘手，如學生是否熟悉理化合卷這樣的形式，或是如何更好地分配數學試卷中最后幾個大題的時間，這些都是學生們需要進行“進補”和再加強的方面。其次，“進補”的是學生的信心。學生和家長都應用科學發展的眼光分析試卷中的不足之處，并及時改進。徐天兵認為不論是學生還是家長都不應把分數看得太重。不能因為一次考試的不順利，就失去信心。對于那些在期中考試中沒有發揮好的同學，老師和家長應幫助他們及時疏導情緒，正確認識和定位自身，爭取在期末考試中發揮自己的水平，考出好成績。最后，需要“進補”的是學生的精力。在總結這次的考試后，學生就應立即投入到下一階段的學習和復習中，畢竟初三的學習計劃還沒有結束，不少知識點還沒有學完，而今后學生也不可避免地將面臨不少重要的考試。
病癥3：家、校信息不對稱
開方：“補”溝通，共同為學生制定個性化學習方法
需要“進補”的是家、校的溝通。保持暢通的家校溝通可以讓雙方都及時了解學生的近況，并及時督促學生的學習和生活。她建議家長和老師，可以不定時地通電話或將想說的話寫在孩子的備忘錄上。在期中考后，學校、家長和學生三方應進行一次溝通。這樣可更快地找出每個學生存在的問題，為孩子樹立信心，確定目標 學習計劃。同時，家長和老師在征求學生意見之后，也可共同為學生制定個性化學習方法。通過良好的家�；�，能更好地為學生的將來添磚加瓦。
在談到如何進行考后“進補”時，她表示在每門學科的老師分析完試卷后，學生對于自己的得失已十分了解，學生可適當地將自己的感受寫下來，作為今后努力方向的參考。例如語文的學習，失分的主因是由于積累不夠還是學習態度不端正；數學的問題是基礎知識掌握的不牢固還是一些計算上的粗心；英語的問題是單詞掌握得不熟練還是理解上的問題；對理化合卷這樣的考試形式習慣了沒有。這些問題在寫下后更能幫助學生盡快改進。對于一些信心不足或是存在心理問題的學生，建議可先找心理老師解決問題。這樣學生能感受到整個大環境都是希望自己學習進步的，他的信心就更足了。
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