怯場心理，其實不僅考試中有，體育比賽和文藝演出中也有。心理研究指出，怯場心理的產生是主客觀條件變化對腦活動影響的結果。任何外界或內部的刺激，都會在大腦皮層一定的區域形成興奮灶，并在刺激過后留下一定的記憶“痕跡”。求知是個復雜的學習過程，它會在大腦皮層引起許許多多興奮灶，多次重復學習（包括復習），會使這種痕跡加深，并在各種痕跡之間構成一個暫時神經聯系系統。一旦在需要運用知識解決問題（考試也是這種需要的一種形式）時，原來“興奮過”的痕跡就會重新活躍起來。這樣，原先儲存在大腦細胞中的知識信息，就被活化而聽命于主人的召喚了�？荚嚽耙呀洏嫵刹⒌玫綇娀�的暫時神經聯系系統，為什么在考試時會突然淡化甚至出現破斷，從而造成某些環節的“失憶”（失去記憶）現象呢？這就是大腦活動的規律在起作用。大腦神經活動有兩個基本規律：一個是擴散和集中的規律，亦即大腦皮層發生的興奮或抑制會向周圍其他區域擴散，引起其它部位相應的興奮或抑制，在擴散到一定程度后 學習方法指導，又會向原發處集中。譬如，睡眠就是抑制的擴散，當這種抑制重新集中時，人也就蘇醒了。另一個是興奮和抑制互相誘導的規律，也就是當大腦皮層出現一個優勢興奮灶時，會使周圍區域出現抑制狀態；而某一區域抑制狀態的出現，又會激化周圍區域的興奮狀態。前者心理學上稱之為興奮和抑制的負誘導。后者則稱之為正誘導，興奮灶或抑制灶越強烈，誘導現象也越明顯。在了解了大腦活動的這兩個規律以后，再來分析怯場心理。當你抱著緊張的情緒進入考場，或者試場嚴肅緊張的氣氛對你發生嚴重影響，這時你的大腦皮層的一定區域就會發生即時興奮。這種興奮有擴散的傾向，并在它周圍引起新的抑制。很明顯，如果即時興奮擴散到原來的暫時神經聯系系統，或者引起這一系統所在大腦皮層的抑制的話，那么，就會出現記憶的局部失去現象，而且嚴重時還會使應試者昏昏然不知所以�？墒�，等考試結束走出考場以后，由于引起緊張的因素消失，即時興奮灶引起的周圍大腦皮層區域的抑制狀態也隨之逐步消失，于是，原有的神經聯系系統又清晰起來，考試時的內容，這時就能“毫不費力”地回憶起來。明確了怯場的心理機制以后，就不難找到克服怯場的辦法：1.確立正確的考試動機。
實驗證明，動機的強度和解決問題的科學研究力與效率成拋物線關系。在一定范圍內，動機強化有利于提高解決問題的活力與效率，但過了這個最高點再繼續強化，反而可能適得其反。把考試看得無所謂，當然不能激發積極行為，但把考試看得過分重要，要求自己必須得多少多少分，反而可能影響考試情緒的正常發揮。所以，在考試前一定要確立正確的恰當的應考動機。2.及時進行動機的暫時遺忘。也就是一走進考場最好什么都不要想，不要再考慮這次考試對自己的關系，就想怎樣一道一道地把題目解出來。動機的暫時遺忘有助于降低對儲存信息強化的即時興奮強度的干擾。第二十三屆奧運會女排決賽的例子很說明問題。分組賽時，中國女排初戰美國女排，由于考慮勝負太多，造成怯場心理，結果以1：3失利。決冠亞軍時又遇老對手，中國女排姑娘賽前作了充分準備，賽場上什么都不想，就想到一個球一個球地爭，結果以直落三局的優勢奪得“三連冠”。體育比賽的心理調適，一樣適用于考試。3.加強復習，樹立信心。儲存在大腦中的知識信息所形成的暫時神經聯系越牢固，考試時就越能應付自如。而臨時抱佛腳，往往引起怯場現象。所以，考試前一定要扎扎實實搞好復習，作好充分的準備。有了自信心，緊張情緒就會不驅自散。4.掌握正確的應試方法。即使考試作了較好的準備，考試中遇到自己未及準備的試題仍難避免。這時，不少人就會緊張起來。一般說來，碰到難題或者自己沒有準備到的題目，最好先行跳過，將容易的和自己復習到的試題統統做好以后，再回過頭來啃這些題目，心理上的緊張感就會大大緩和。同時，遇到難題進行適當的自我安慰也需要。例如，這道題我做不來，就想別人也未必做得來，由此很可能驅散心理壓力。碰到失憶現象，也不要驚惶失措。要相信失憶是暫時的，跳過去先做別的題目，說不定回過頭來記憶已經復蘇了。5.有意識地控制自己的情緒。國內外有人進行意念訓練法，可使原來意識難以控制的精神緊張，漸漸納入隨意控制的軌道。訓練的辦法是，平時遇有精神緊張時，人為地把這種緊張和一群隨意肌的緊張結合起來。
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