2、豐富：東倒西歪，亂七八糟。
3、在理解故事內容的基礎上大膽推測想象，發展語言表述及分析能力。
二、活動準備
1、物質準備：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景（大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊），《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班扮演大灰狼。
2、經驗準備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。
三、活動過程
�。ㄒ唬┱勗捯龉适�，激發興趣
�。航裉炖蠋熞托∨笥褌円黄鹬v故事，一起表演故事，你們愿意嗎?故事的名稱叫做《這里發生了什么事》。（出示漢字讓幼兒認讀）
�。ǘ⿴熒餐v述故事上半部分，理解故事內容，學習“東倒西歪、亂七八糟”等詞語
1、教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?
2、教師繼續講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?（學習用詞：東倒西歪、亂七八糟）
教師：小花鹿很著急，因為小白兔家一定是有壞蛋來過的，小花鹿馬上會怎么做?（教師再引導幼兒仔細觀察幻燈片，從中發現有電話機。）
教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?（啟發幼兒在向黑貓警長匯報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。）
�。ㄈ⿴熒餐硌莨适碌南掳攵�，大膽推測，續編故事
1、教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導幼兒學白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。
2、引導幼兒認真偵察案發現場，尋找線索。
�。�1）觀察案發現場圖片，引導幼兒討論：這件事究竟是什么時候發生的?
教師：白貓警士剛才說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛才發生的。那么我們再到屋外仔細找找還有什么可疑的地方。
�。�2）偵察周圍現場，教師引導幼兒報告偵察的情況，如“報告黑貓警長，我在xx地方發現了××”，教師注意幼兒語言的規范和用詞的準確。
�。�3）引導幼兒根據發現的線索采取相應的行動。
討論：這是誰的血腳印?小白兔現在會怎么樣?我們該怎么做?
教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。（到了小河邊）咦，怎么腳印不見了?你們發現了什么?（扮演大灰狼的教師撥弄草叢）
“黑貓警長”下令：立即監視草叢。發現動靜馬上行動。（“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。）
�。�4）請幼兒將剛才表演的故事用流暢的語言進行講述。
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
請幼兒把故事的情節簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小與同伴進行分享。
附故事
《這里發生了什么事》
在一棵大樹旁，有一座美麗的小木房，木房里住著一只可愛的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提著花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱著歌，一邊采著花。唱著走著，不一會兒，小白兔的家到了。噯，怎么小白兔家的門敞開著。小花鹿心里想：“小白兔肯定會熱情地接待我的。”小花鹿喊著：“小白兔，我來啦!”“咦，怎么沒有人回答?屋里怎么一點聲音也沒有?”
小花鹿把門推開朝屋里一看，嚇了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天還是沒有回答。“奇怪!小白兔到哪里去了，家里怎么會亂成這個樣子的?”
小花鹿急忙跑到大樹旁，打電話給黑貓警長，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地，亂七八糟。黑貓警長。你快來，趕快來啊!”
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