二、反思：
在周三上午，我按照計劃順利地開展了半日活動的展示，總體來說整個半日活動過程還是比較流暢和順利的，對于互動中幼兒出現的各種問題和反應，我都能夠及時、有效地作出回應。如：師幼的互動較好、班級常規有序、各環節銜接自然、幼兒的自信心和學習的積極性高漲。但是，在看到優點的同時，也發現存在的不足和缺點，如：在藝術活動《蝸牛的一家》的導入環節中，我給幼兒出示的范例蝸牛圖，背景圖有點亮，以此影響了幼兒對主體物的觀察，在提供的范例上，沒有把握好。其次，在戶外體育活動的環節中，對于幼兒的活動量、技能技巧的提高、活動器械的投放和活動場地的安排等，考慮的還不夠細致。
三、思考與提升：
在新《綱要》中指出：“教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織教學活動時，我認為只有“從孩子的需要入手”，才能把“孩子是活動的主體”這句話落實到實處。從我本次的半日活動展示中，我抓住了中班幼兒的年齡特點、心理特征和動手能力的發展，在教學的重難點的突破上，充分發揮了自身的手工特長優勢和多年來的手工教學經驗，以形象直觀的圖示法，幫助幼兒掌握撕螺旋線的方法。整個活動我始終以自身的情感、語言眼神等提示和感染幼兒，讓幼兒在整個半日活動中“玩中學、學中玩”。教學的形式比較符合幼兒實際情況和現有水平，讓幼兒說一說、撕一撕，畫一畫中，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些“跳一跳能夠到”的內容，才能引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，使半日活動顯的更加的有效。
總之，一個成功的半日活動，離不開教師對每個環節精心的設計與考慮，教師平時要多善于觀察、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識和行為規范。一個孩子就像一把鎖，只有教師能用愛心、細心、恒心去認認真尋找，一定會找到開啟這把鎖的鑰匙。實踐證明，教師只有將新《綱要》的精神切實地貫徹到自己的實踐工作當中去，真正地尊重幼兒的發展，注重教學的過程，才能使教學收到事半功倍的成效。
幼兒園中班家長開放日活動流程
期中半日活動計劃??先行
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