一、從幼兒園的課程安排看，幼兒在園的半日活動中，包括了教學活動、游戲活動、生活活動和戶外活動四部分組成，在四個活動的組織中，教師最難把握的是生活活動和過渡環節的活動。如：在中、大班的幼兒生活活動環節中，幼兒的生活行為規范不夠好，個別幼兒喜歡在廁所逗留和玩耍。還有洗手、喝水的常規還優待教師加強。有效組織好一個半日活動，教師不僅要具備一定的隨機應變能力和觀察力，還要具有一定的教育機智和整個班級體的調空能力。
二、從半日活動的組織看，有動靜交替的安排，也能根據幼兒的年齡特點科學地組織活動。但是，有時教師過多地限制，會壓抑幼兒的個性發展。教師應選擇一些讓幼兒“跳一跳能摘到的果子”的內容，給予幼兒一定的思考空間和時間，促進幼兒在不同水平上得到發展。
三、從教育的內容看，我們打破了原來過分地重視幼兒知識技能方面的傳授和掌握，重視了幼兒心理、生理和素質方面的培養和發展。從“兒童發展為本”的教育理念和目標出發，把各個環節都看成教育，注重“生活即教育”的原則，我們的教育內容擴大了，讓幼兒在玩中學習。其次，教師自己清楚什么時候做什么事情，對幼兒的生活細節如何落實？提出怎樣的要求等。
總之，在幼兒園的半日教育教學組織中，如何提高和完善教師的組織能力已成為當前幼兒教育迫切需要解決的問題，我們每位教師還須在今后的教育工作中更上一層樓。
期中半日活動計劃??先行
中班家長開放日備課
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