《誰的耳朵最靈》是一堂音樂教學活動。在設計教案的時候，可能對孩子的能力估計不夠，教學的重難點有所偏移，單方面設想孩子們對重復、簡單的歌詞應該掌握沒有多大問題，把教學的大部分時間放在節奏的掌握和按節奏進行動作的模仿，其實，我的用意是想讓孩子們鞏固歌詞中出現的4個節奏型，增加音樂活動的趣味性，可是在執教的過程當中，就覺得問題來了：四段歌詞內容雖然重復、較簡單，但正是因為它的簡單和重復使得孩子們失去了學習演唱的興趣，而且花費的時間又相當長，所以我只讓幼兒聆聽和學唱了各一遍歌曲，便匆匆進入了下一個教學環節，接下來的幾個教學步驟雖然孩子們都挺喜歡的，但與教學主題的關聯性并沒有較好的體現，所以值得我深入地進行反思。


其實對這一堂音樂教學活動，設計的時候我花的心思真的不夠多，這也是導致我教學出現諸多問題的關鍵因素。課后沈老師在給我進行教學反饋的時候，一一指明，記錄思考之后，我想關鍵問題有這么幾個：

1、對孩子的能力水平單方面估計過高；

2、由于過高估計導致教學目標定位不明確，目標達成度大打折扣；

3、教學環節設計的關聯性不夠，整個過程不夠流暢；

4、勞動動作的創編，雖然孩子們較感興趣，但與教學的目標和內容并無多大關系，可以選擇舍去，而是把更多的精力與時間放在目標的達成上。

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