《桃樹下的小白兔》是一篇老而優秀的文學作品，從整個故事的發展來看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象。同時，故事中更多地體現了同伴之間的友好、分享，為此將這一點作為本次活動的難點。活動的重點定在了學說句式“如果我有桃花瓣，我要把它做成XX，送給XX，因為……”。
故事教學中，為了更好地體現教學目標，提問環節至關重要，提問必須一環扣一環，層層遞進。在第一次講述前，我提問故事中有哪些人物？在這個過程中，既對幼兒聽故事提出了任務，又幫助幼兒有重點地聽；在第二遍時，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線，提問時，著重在分享中，“小白兔有桃花她為什么要送給這些朋友？”“如果你是小白兔的朋友，你會做些什么？”……
但是在整個活動中，我們的孩子還是比較欠缺“分享”的概念，這需要在以后的活動中繼續開發、幫助孩子。
本次活動的目標重點學說句式。就句式而言，本班幼兒講述的還是不錯的。通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的表達。多數幼兒都能完整、清楚的表達，但是也有個別的孩子還是局限于故事中的想象，對于身邊的朋友、家人需要的還不是很了解。
這項要求我們也將其滲透到日�；顒又�，為孩子多提供表達想法和學習詞匯的機會，為幼兒積累更多的經驗，使幼兒成為想說、敢說、會說的孩子。
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