一、說教材：
《小火車》是一節數學活動， 主要內容是讓在點數的的基礎上說出物體的總數，滲透數的概念。小班幼兒屬直覺行動思維階段，幼兒喜歡 、喜歡吃東西， 因此，本次活動我抓住小班幼兒這一生理特性，讓幼兒在生動有趣的情境及游戲中體驗點數的樂趣，學習手口一致地點數4以內的數 。陶行知先生的教育思想告訴我們，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。本次活動的設計我嘗試打破傳統集體教學的模式，把數學與游戲進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中事物的關系并體驗到數學的重要和有趣“這一要求，我創設了一個充滿童趣的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去。 基于以上分析，我從認知、、情感三方面確立了以下活動目標。
二、說教學目標
1、能夠在點數的基礎上說出總數。
2、認讀數字14，能夠做到數物對應。
3、激發幼兒對數學活動的。
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，我認為本次活動的重點是手口一致有序地點數4的數量 ，難點是在點數的基礎上說出總數�！�
三、說活動準備
《綱要》指出：“教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”所以，我是這樣選進行活動準備的。
1.知識經驗：有點數4以內數量物的數學基礎以及排序的概念。
2.物質材料： 火車頭模型一個，火車廂4節，4面小旗、3個氣球、1個手杖、四個手帕、2頂帽子、數字14的圖片若干、擦手毛巾與幼兒人數相等。
3.環境準備： 布置一個數學城堡
四、教學方法：
本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了以下教學方法。
1、游戲法。游戲是幼兒園教學的靈魂，在教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，自始至終我都采用游戲的形式，如在課的開始，以游戲的形式開火車帶們去數學城堡。活動中幫老爺爺數東西，活動結束乘火車離開等。
2、情境教學法;由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了設計情境激發幼兒的學習興趣和求知欲。
3、觀察法： 通過觀察引導幼兒
五、活動過程
（一）開火車到數學城堡去玩
首先教師將事先用廢舊紙箱做好火車模型放進教室。然后用啟發性的語言引導幼兒：今天要帶小朋友乘火車到數學城堡去玩，請小朋友數一數我們的小火車有幾節車廂��？請幼兒手口一致地點數車廂。這一環節的設計把對點數的要求融入到游戲的之中，幼兒很自然地練習了點數。
（二）參觀數學城堡
伴隨著“火車開了“的音樂，教師帶領幼兒來到了數學城堡。接著教師提出：請小朋友們下車，看一看城堡里有什么好玩的東西？告訴你的好朋友。這時幼兒可以在城堡里自由活動，互相一下自己的發現。本環節的設計是依據小班幼兒的年齡特點，創設童話情境，以參觀數學城堡的形式引起
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