教學目標：

　　1．散文詩中感知秋天特征。

　　2．有感情的朗誦散文詩。

　　3．發展幼兒口語表達能力。

　　教學重難點：

　　1．有感情、流利的朗誦散文詩《秋天》。

　　2．感知秋天的特征。

　　3．豐富語言表達能力。

　　教學準備：

　　課件、字卡、學生繪畫作品。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1．同學們現在是什么季節？

　　2．秋天邁著輕快的步伐來了，他來到田野、果園，也來到我們身邊，今天老師帶來了秋天美景，我們一起來看看吧！【播放視頻】

　　二、初讀文章，認讀字詞。

　　1．今天我們來學習一首散文詩《秋天》。

　　2．師范讀。

　　3．你們在文章中發現了什么？它們有什么變化？

　　4．楓葉背后的小秘密。

　�、倩鸺t的楓葉飛到我們班來了，我們一起來看看他的背后藏著什么秘密，大家猜一猜。

　　②原來楓葉帶來了字寶寶，出示楓葉背后的字詞“楓葉”

　　三、我是小小朗誦家。

　　現在讓我們來當一位小小的朗誦家吧！讀出你對秋天的喜愛之情。

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　　②齊讀

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　　四、我們一起來欣賞秋天。

　　小朋友們動聽的朗讀聲吸引來了一位小客人，他是喜洋洋，他邀請小朋友和他一起去欣賞秋天，小朋友們準備好了嗎？

　　（播放課件）

　　五、我是小畫家。

　　欣賞了一番秋景，小朋友們開心嗎?現在就要看看我們畫筆下的秋天了。（學生作品展示）

　　六、師小結。

　　秋天是豐收的季節，給我們帶來喜悅，現在就讓我們張開雙臂擁抱春天吧！

　　板書設計：

秋天

　　課后反思：

　　學前班語言教學是非常重要的，因此在教學中有諸多問題值得探討與反思。學前教育是升入小學的轉折點，好的學習習慣會讓他們受益匪淺的。在教學中，學生的識字教學與課堂教學如何巧妙的融合起來顯得尤為重要。在本課教學中，有驚喜、收獲、同樣也會倍感不足。

　　《秋天》是篇散文詩，在本次教學中我以下幾方面著手：1．讓學生能夠通過學習散文詩去感知秋天的特征。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀這首散文詩。3．培養學生的口語表達能力。在本課教學中同學們的表現都非常的踴躍，全身心地投入到感悟、朗讀、想象之中。

　　在本課教學中首先我首先從日常生活入手，結合他們自己的生活體驗，讓他們善于觀察身邊的秋天。針對年齡特點，我在教學中采用播放視頻，讓孩子們加深印象，為了與孩子們產生共鳴，在教學中我非常注意自己語言的使用，在課堂上我經常這樣問：“你看到了什么?發現了什么？我們一起來做一位小小的朗誦家……”孩子們的主體地位得到了充分的發揮，課堂上他們非�；钴S，都愿意和大家分享自己的發現。在教學中，學生的讀書顯得非常重要，我讓孩子們采用多種多樣的讀法，在引導與探究中，去發現文章的美。在識字教學中，我讓孩子們去發現楓葉背后的秘密，從而激發興趣。為了加深孩子們對秋天的特征理解，我抓住孩子們的心理特征，將“喜洋洋”帶到課堂上，與孩子們一起去欣賞秋天，孩子們顯得特別高興，課堂氣氛也得以升華。課堂上一直是老師在引導，學生再說，在最后環節，我將指揮棒交給孩子們，讓他們自己去介紹他們畫筆下的秋天。

　　在教學中，我還有很多明顯存在的不足之處。在教學中對一些知識的教學處理的操之過急，我今后會不斷地努力進步的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/419620.html

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