我們正開展著《春天來了》的季節主題教學活動。正因為春天如此的美麗，所以我們經常把春天叫做春姑娘，語言活動《歡迎春姑娘》就是其中的一個教學內容。我針對小班幼兒的年齡特點，把故事《歡迎春姑娘》的前半部分內容進行了修改，改成了重復較多的話語，使故事內容更容易為幼兒理解和接受，也更突出了“歡迎春姑娘”這一主題。在課前準備時，我除了為幼兒準備物質材料以外，還給幼兒進行知識經驗的準備，積累相關春天的知識經驗，如樹枝發芽了、花兒開了、小草變綠了，這些都是修改了故事中的主要景物。還在網上尋找故事圖片，制作了課件�；顒又�，我把春姑娘做為活動的主線，她伴隨著我和孩子們貫穿始終，從導入部分一直到最后的延伸活動。
因為我把故事改成了較多重復的語句，加上我班的孩子都喜歡聽故事，所以講述故事前半部分后，大部分孩子都已經理解故事內容了，然后通過圖片的欣賞，讓幼兒猜測小動物們拿著鏟子和水桶要干什么，重點學習復述故事中角色的話語。故事后半部分是以邊看邊提問的方式幫助孩子們進一步理解故事內容，完整地學說故事中角色說的話語。
接下來的環節是重點引導孩子們說出“誰在什么地方種什么”，讓幼兒說說自己的體驗。嘗試用“我在什么地方種什么”的句式說一句話。孩子們對“種什么”都說得不錯，但是對“在哪里種”就說得不理想，由于我對幼兒的引導顯得很倉促，所取得的效果就不好了。
半日的名師蹲點調研過程是實踐的整理，在名師的指點下，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。針對這一次調研，我還將繼續做自我反思，希望自己在反思的過程中能夠構筑出理想的課堂。
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