活動準備：1．音樂《兔子舞》2．草墊（直徑為50cm）人手一個草墊若干3．一條三米長的線
活動過程：一、熱身運動1．幼兒每人人手一個草墊子2. 隨音樂和老師做熱身運動。
二、疊疊樂1．一塊草墊（人手一塊草墊排成一條長線）重點：引導幼兒一個緊挨著一個擺放草墊.師：看，這是什么?（幼兒自由說）對，是一條彩繩，一會兒請小朋友一個草墊緊挨著一個草墊快速擺放在彩繩的旁邊，然后在起點線后面排好隊。師：現在我們要在草墊子上走一走，看看誰的本領大，能穩穩地走過草墊不從草墊子上掉下來。要一個跟著一個走不推也不擠，出發?（跟著老師走過草墊）小結：怎么會有人掉下來？我們走在一層草墊子上身體是不是很平穩的走過草墊呢?師小結：我們用一個草墊緊緊挨著一個草墊拼成一條長長的直直的小路。2．兩塊草墊（1）下面我們來玩個疊疊樂的游戲，在玩之前我們要聽首兒歌，聽聽兒歌里讓我們做些什么？“一人一個草墊子，找個朋友手拉手，兩個草墊疊疊好，緊緊挨著排一排，排在哪，彩帶旁，排好以后站站好。”（2）請幼兒擺放草墊。師：剛才是一條長長的直直的小路，現在小路變成什么樣了？怎么變高了？是由兩塊草墊疊起來的。這回走在上面我們的身體會不會很平穩走過呢？（3）第一次嘗試走由兩塊草墊疊成的小路。師：走在兩塊草墊疊成的小路上你有什么不一樣的感覺呢？怎樣能穩穩的走過這條有點高的小路呢？（4）第二次走提出走的要求：“兩手伸平保持身體平衡，小腳踩在草墊中間，又快又穩走過小路。”3．三塊草墊師：三塊草墊做成夾心餅干排成一條線是不是更短呢，排好后要馬上到哪里呢？師：小路變高，走得時候要注意什么呢？（強調腳踩在草墊中間，手伸平穩穩得走過小路）師：我們一起走走這條又高又短的小路吧。三、游戲“比比誰更快”1．幼兒自主排好兩條由兩塊草墊疊成的小路，幼兒分成人數相等兩組。師：兩塊草墊疊疊好，分成兩條小路排排好。2．.幼兒比賽，表揚得勝的小組3．收拾草墊，提出更高目標。師：四塊草墊疊得會更高，你能在這種小路上走過嗎，下次我們再一起試試吧。
情景一：今天的照相館游戲進行得比較順利，大家按照自己想出來的辦法給相片和顧客編上了號，顧客們按照號碼牌很快地就取得了自己的照片。但是沒一會兒，照相館里來來往往的人就少了許多，照相館里的工作人員許久都沒做到生意，也按耐不住了，有的出去看表演，有的出去買東西，有的去娃娃家做客……后來有顧客進來想拍照，但是看見沒有工作人員，也就走開了。我連忙去喊照相館的工作人員回到自己的崗位上，他們雖然聽了我的話，回到了自己的工作崗位上，但是沒有生意的他們又要開始按耐不住了……
分析：
剛開始照相館的生意比較好的時候，小朋友們都按照上一次討論出來的方法，非常遵守游戲規則，游戲進行的井然有序。但是一旦沒有了生意，幼兒沒事情可做，就對自己游戲失去了興趣，想方設法到外面的游戲中去玩了。期間有顧客來光臨，但是沒有人就走了，白白錯失了生意。雖然他們聽了我的話，回到了自己的工作崗位上，但是他們是心不甘情不愿的。“人在曹營心在漢”。所以我想在下次的游戲中，給他們提供一些簡筆畫的背景圖，讓他們能夠在空閑的時候可以臨摹畫一畫，這樣既能打發空閑的時間，在有顧客的時候又能在最短的時間里將照片交給顧客。
情景二：
在今天的游戲開始前，我先介紹了照相館里新添加的材料，并告訴幼兒上一次游戲中發生的一些事情，希望小朋友在今天的游戲中能遵守游戲規則，不隨便離開自己的工作崗位，對工作能夠認真負責。游戲開始了，照相館的小朋友在沒有生意的時候，都在用記號筆臨摹著老師給的范畫背景圖，沒有發生了上次游戲中隨便離開自己工作崗位的事。但是當有顧客光顧時，顧客們在選照片背景時都選一些畫得比較好的，一些畫得比較欠缺的就無人問津了。針對這一現象，在講評時，我向小朋友們提出了異議，請小朋友想一想有什么好辦法解決這個問題。
分析：
幼兒更加喜歡畫得好看的圖片無可厚非，人人都喜歡更加美好的事物。但是剩下的一些畫得不太好的就扔掉嗎？是不是太浪費了呢？我請小朋友想一想辦法，應該怎么辦？有一個小朋友說：“上一次，我和媽媽去超市，看到在一個貨架上都是一些包裝有點壞掉的東西，媽媽說這些包裝有點東西要比包裝完好的東西便宜一些。那照相館的那些畫得不太好照片是不是也可以便宜一點賣掉？”大家覺得這個方法非常好，經過商量后，我們決定：本來是一元一張相片，但是那些畫得比較差得相片就是一元兩張。希望在下次的游戲中，另外一些不是非常受小朋友歡迎照片也能銷售出去。
上午在中四班代班。原定的其中一個活動已經先期完成了，所以，根據現在的主題活動“紅黃藍綠”，我在教材外選到了一個兒童詩欣賞《魔術師》，雖然是初次接觸，但上完以后感覺還不錯。
活動一開始，我出示了紅、黃、黑、綠四種水彩筆，很普通，但我給了它們一個新名稱“魔術師”，因為它們能變出許多是東西。于是，我根據兒童詩的內容邊講邊畫，水彩筆真的像個魔術師變出了許多的東西，孩子們被深深吸引住了。
有了這些感性的認識后，兒童詩的學習就容易多了，不一會就能跟著一起朗誦了。緊接著，我引導幼兒進行討論、想象：如果你是“魔術師”，你會變出什么？為了便于討論，根據組內大部分幼兒的意愿，分別選定一種顏色來變，讓孩子們從周圍生活和大自然中尋找答案。
幼兒熱烈地討論著，在交流中發現他們想出了許多相應顏色的東西。然后，我就與大家一起選擇了其中一些將它編入兒童詩里，于是，一首新的兒童詩就此誕生了。大家興高采烈地一起朗誦著，因為這些都是來自于幼兒自己創編的素材，所以念起來就很順溜。新編了兩首，大家卻都還覺得不過癮，還想再編，課堂氣氛相當熱烈、活躍……
課后，我感覺這個教材挺不錯的。中班幼兒已有一定的知識基礎，特別是對常見幾種顏色的認識，難易程度適合幼兒的年齡特點，因此，幼兒在活動中的表現很出色，創編也挺不錯的。只是我在考慮是否還應該讓幼兒自己動手來操作一下，自己挑選一種喜歡的顏色來畫一畫，不要求一定要畫得怎么樣，只是讓大家的讓小手也動起來，這樣可能幼兒還會更喜歡！下回有機會再試試！
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/433481.html
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