【活動中的小片段】
【片段一】
活動以故事開始，結合圖片。因為圖片有六大張，其中幾張圖片里重復的人物很多。在活動前我做了一些的處理，將3、4、5號圖片里重復的圖像遮蓋住，重新拼湊成一張三位媽媽的比較圖，在提問：這是菲菲的媽媽嗎？你從哪里發現的？時，我發現孩子們觀察的范圍因為圖片縮小了有重點了。放在一起也讓孩子嘗試著對比觀察。
小班的孩子，畫面上太多的事物會讓他們的觀察缺少指向性，除了要靠老師的有效提問和及時的追問，在活動前老師如果可以對呈現給幼兒的活動材料有一個大概的預設，知道怎么樣會有最優的互動，會讓活動變得更順暢！
【片段二】
活動的最后我請孩子說自己媽媽的特征是什么?沒有人舉手，我意識到我的提問出現了問題，馬上補充媽媽長什么樣子，細化到頭發，有沒有戴眼鏡等，孩子一下子又搶著舉手發言了。還模仿故事中說到媽媽的笑。
“特征”，這個詞，對小班孩子他們不理解。了解孩子的現有經驗很重要，問題要讓幼兒聽得懂，大膽想，愿意答。
【活動后的反思】
整個活動的目標基本能夠達成，孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述，雖然表達有局限，多為頭發長短，喜歡吃的東西。但正如幼兒園社會活動的一個要求所述：引導幼兒了解自己的親人以及自己生活有關的環境。讓孩子學會關注自己身邊最親近的人！
讓幼兒關注生活細節，感受全家人親親熱熱在一起的幸福生活，同時也學會關心，學會愛、學會感激，學會報答，能夠用多種方式表達愛爸爸、愛媽媽及愛家人的情感。
“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。
本活動目標定位是引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的句子介紹自己的爸爸；鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣；培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。
我是這樣設計活動的：1．通過提問引出談話話題。2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。3．引導幼兒集體談“爸爸”。4．通過提問，拓展談話范圍。5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
分析：將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。幼兒自由交談后，請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。引導幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束后，及時進行簡單的講評。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。第四環節中，通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經驗。
整個活動下來，雖然孩子們的興趣很濃，在課堂上發言也比較熱烈，但是總體感覺目標的達成度不高，在“感受和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感覺。”
活動后，請幼兒一起翻閱幼兒用書上的《我的爸爸》，圖片畫面精美，體現了溫馨的家庭氛圍，讓幼兒再次體驗到了父子同樂的溫馨。
課前結合本次活動，設計制作了PPT. 一、根據我們班幼兒對多媒體課件感興趣的特點，將故事及教師預設的一些內容制作成PPT。在討論“半個蛋殼還像什么”的環節中，當幼兒給出與預設相同的答案時，我將圖片出示給幼兒，但當時幼兒的反應沒有我想象中的那樣興奮。沒有上次《全家�！分卣n件帶來的效果好，這里引發我思考課件的制作還可以做怎樣的改進。
二、可能每次幼兒出示答案時，我都將答案以PPT或當場畫的方式反饋出來，導致幼兒的思維比較局限，給出的答案也比較單一。同時由于每次舉手的都是那幾個幼兒，我曾多次請同一個幼兒回答同一個問題，他給出的答案每次都是一樣的。這里我在考慮想象類問題應該如何引導幼兒去思考？
三、比較成功：請幼兒回答“故事里皮皮把半個蛋殼當成什么？”，我結合幼兒的回答將圖片重新展示并配上老師講述，等于是第二次欣賞故事。這也反應了小班幼兒的年齡特點，能將故事中的情節重復出來，回答的比較流暢。
四、活動后我考慮到可以在活動最后結合“如何保護蛋妹妹”開展故事創編，“我是小老鼠皮皮”我回到家里會怎么保護半個蛋殼，最后的結果又會是怎么樣。這樣設計整個活動感覺更完整，也加重了語言活動的成分。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/458342.html
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