前的設計：我的這個活動是以《愛唱歌的小鳥》這個故事為主線，從故事的特點來看，我認為很適合小班上學期的來欣賞和講述，因為故事的情節很簡單，而且小動物的對話都是以一句話的重復為主，同時，故事中還滲透著朋友間相互關愛的情感在里面。根據故事的特點，我把目標定位在了兩個層面：一個是語言發展的層面，一個是情感層面。即目標1是初步理解故事內容，樂意表述故事中的角色對話;目標2是嘗試猜測故事角色，故事的有趣和朋友間相互關愛的美好情感。根據故事中小鳥往下飛的特點，我采用了一個活動的小鳥手偶作為講述的主角，并設計了一本往上翻的大書，大書以一棵大樹為主，在每一層下面藏著一個小動物，通過露出一點小動物的身體，引導孩子進行猜測，翻開大書揭曉，這樣一種活動形式可以增加活動的趣味性，提高閱讀的。在環節上，我預設了三個主要部分，第一環節是通過帶領幼兒邊觀察，邊猜測的形式，來閱讀故事一遍，第二環節是完整講述故事一遍，讓幼兒整體欣賞故事，第三環節，是引導幼兒通過角色表演來學說小動物的話，在情景中自然地講述故事對話。

活動試教的調整：活動共進行了兩次試教，第一次發現太小了不方便翻閱，第二次試教發現在猜測的時候要提一些開放性的，讓孩子說說自己的理由，還有就是請孩子上去觀察草叢里的動物時，如果分組讓每個孩子都去看就太浪費時間。所以，活動我進行了兩次的調整，在最后一次上課之前，我又考慮到小動物的對話可以改變一種形式，通過錄音的方法可能會更吸引孩子的注意力，所以，我選擇了以錄音的方法。

活動后的感受：考慮到小班孩子可能一下子想不起來很多動物的，在活動前，我帶領孩子一起說過一些動物的名稱，認識了一些住在樹上的小動物，所以在活動中，孩子們的猜測還是比較有針對性的�；顒舆^程中，我感覺孩子們對大圖書的閱讀還是比較感興趣的，特別在第一個環節中，孩子們的注意力很集中，能大膽進行猜測并學說小動物的對話，這個環節的性還是比較高的，相對于這個環節，第二和第三個環節，我感覺似乎有些拖沓。所以，我自己的思考是，將第二和第三個環節進行一些壓縮，提高活動的有效性。另外，在大圖書上的小動物的呈現方式，可能還需要突出動物的特征。
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