一、案例的產生

　　隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長常會在周末時帶孩子去旅游。經常會聽到孩子之間的交流：“爸爸帶我去爬天柱山，你去過嗎？”“我放假時去尋夢谷玩，那里有很多李花，白白的，好象雪一樣。”“我去過好幾次文昌閣了” ……隨著孩子們旅游經驗的不斷積累，興趣點逐漸形成，他們以自己喜歡的方式踏上了“家鄉的風景”的探索之旅。

　　二、案例背景

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”“充分挖掘和利用現實生活中一切可利用的教育資源，有效地促進幼兒的發展。”

　　長泰是國家級生態示范縣，眾多的名勝古跡蘊涵著豐富的教育資源。如：生態旅游風景（漂流、天柱山、天成山、龍鳳谷、尋夢谷、百丈崖等）；古建筑風景（文昌閣、明代石雕群、明牌坊街、珠峰寺、五里亭等）�？梢�，家鄉的自然環境、社會生活是一種很好的教育資源。

　　三、案例描述

　　開展“家鄉的風景”主題活動的幾條路徑：

　　路徑一：離縣城較遠、無法組織幼兒實地參觀的風景以資料、經驗的共享形式進行。

　　路徑二：離園較近的風景，組織幼兒實地參觀，親身體驗。

　　路徑三：幼兒較熟悉的風景，引導幼兒用藝術形式表現。

　　路徑一：資料、經驗的共享

　　活動一：《家鄉風景知多少》

　　師幼共同把搜集的有關家鄉風景的材料、資料布置成“家鄉風景知多少”的主題墻。讓幼兒觀察交流搜集的風景內容。引導幼兒把名勝和古跡資料分類整理。

　　觀察記錄：

　　在幼兒、老師、家長的共同參與搜集下，有關家鄉風景的資料和材料越來越豐富，有掛歷、明信片、文字資料、旅游宣傳冊、家長攝影作品等等。我發現幼兒對自己帶來的資料、物品顯得特別親切，介紹起來特別自豪。

　　婕：“這是我帶來的掛歷，里面有天柱山、漂流、樟樹王、圓池噴泉。”

　　鵬：“我明信片上也有這些景色，還有文昌閣呢！”

<<<1234>>>
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/537579.html

相關閱讀：小小運輸員
托班綜合教案：玩泡泡
語言游戲－可愛的小動物
主題《你變我變大家變》反饋
紙寶寶洗完澡