標記寶寶找媽媽
教過小班的老師都不會忘記新生入園那些日子的情形：每天早上孩子們來園哭鬧著不讓父母離開、上課時找不到座位、喝水時不見了杯子等等……老師為這些瑣碎的事情不停地忙碌著。為了讓這群幼兒盡快適應幼兒園的生活，結合多元智能活動課《我的小標記》，我為孩子們的小水杯想了一個好辦法。
在上課之前，我根據班內水杯架的層數設計了五種幼兒熟悉的標記圖案：太陽、月亮、蘑菇、小草、小房子。并根據幼兒人數把每個圖案用即時貼分別作成差別較大的七種顏色，貼在幼兒的水杯上，做標記寶寶。如：太陽我做成了紅、深黃、淡藍、綠、粉、銀、深藍，它們外圈的光芒都是淺黃色的。然后我又分別做較大的太陽、月亮、蘑菇、小草、小房子，做標記媽媽。
上課了，我首先教孩子們認識了自己的小水杯，讓他們記住小水杯的圖案。然后，我拿著五種標記圖案給小朋友講了自己編的小故事“標記寶寶找媽媽”，如出示太陽標記我講的是：太陽媽媽有七個小太陽寶寶，他們是紅太陽寶寶、深黃太陽寶寶、淡藍太陽寶寶、綠太陽寶寶、粉太陽寶寶、銀太陽寶寶、深藍太陽寶寶，今天這些寶寶和你們交了朋友，現在請和小太陽寶寶交朋友的小朋友站起來，還請小朋友分別說一說自己是和哪個顏色的太陽寶寶交的朋友（這一環節進一步幫助幼兒認識了自己的小標記）。其余的標記也用這種方式講述出來。所有的都講完之后，我對他們說：“孩子們，標記寶寶和他的媽媽要回家了，你們知道他們住在哪里嗎”？孩子們很好奇，于是我請小朋友分別送標記寶寶回家。我先拿起太陽圖案說：“小朋友，誰拿著太陽寶寶水杯，趕快帶著它來找媽媽�！焙⒆觽凂R上按照我的要求拿著小水杯到了我這兒，接著我帶領他們來到水杯架前，把太陽標記貼在水杯架的第一層，告訴他們：“太陽的家住在這里，小朋友趕快把太陽寶寶送回家吧�！焙⒆觽儼研∷_地擺好，我又用這個方法讓小朋友把其他標記寶寶送回家。
這一活動形式調動了孩子的學習興趣，發展了幼兒自然觀察智能、語言智能、空間智能、自我認識智能。而且五種標記不管是在圖案還是在顏色上都能吸引住幼兒，老師用小故事又進一步加深了孩子們對自己標記的認識，這節活動之后小朋友再也沒有拿錯水杯，每次喝完水孩子們都會告訴我：“老師，我幫標記寶寶找到媽媽了”。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/585751.html
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