活動目標：
1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的表情和動作，表達自己對詩歌的理解。
3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
活動準備：
1.幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。
2.詩歌中的圖片。
活動過程：
一、以談話的方式導入，引起幼兒活動的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎？誰來介紹給大家聽。
師：說到了軍隊，你們知道總司令是什么人嗎？
師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內容，學習兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個軍隊，還有三軍總司令有關的兒歌，請你仔細聽聽看。
提問：詩歌里說了些什么？請你們用剛才詩歌中話來說一說。
提問：詩歌中的我是誰？魚媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？三位媽媽一起問“我”什么？“我”是怎么回答的？
討論：詩歌的特點；有節奏，押韻，句子在各段中可以重復。
組織討論：為什么詩歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
師小結：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。
2、學習詩歌。
（1）師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌？現在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
（2）師：小朋友念得真不錯，現在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）（3）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機。”在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
3、教師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。
1）師：現在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
2）師：“我”現在可是三軍總司令了呀！你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地？
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你的部隊、武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）2、出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”
4、繼續鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出相應的象征物等等。
5、幼兒仿編展示。
1）師：小朋友編得都很不錯，現在老師要在海陸空中分別請一位小朋友上來向大家展示自己的軍隊。
2）師：這首兒歌除了小動物可以換掉仿編以外，我們還能把武器換掉仿編。等以后我們學了各種武器裝備之后再進行仿編�，F在呢，真正的解放軍要登場了。
四、逐一出示解放軍搶險救災的圖片，了解解放軍在和平年代執行任務的情況。
1、幼兒通過觀察圖片，結合已有的經驗講述。
�。�1）遇到了什么事兒？（2）解放軍在干什么？
2、了解解放軍在和平年代保衛祖國、保衛人民的感人事跡，產生崇敬之情。
師：解放軍的工作不只是我們想得只要開飛機開坦克就是保衛祖國。當我們遇到洪水時，解放軍就成了我們的救命船，救命橋，送我們到達安全的陸地；當地震來襲時，解放軍不顧自己的生命安全搶救被壓得人；當暴風雪覆蓋大地時，又是解放軍背著我們離開危險。在現在這個和平年代，解放軍不怕辛苦、不怕危險、不顧自身安全保衛著祖國，保衛著我們。小朋友們，看了這些圖片，聽了老師的話，請問你們有什么話相對親愛的解放軍說嗎？
3、結束師：小朋友們講的真好。下課后，你可以把你相對解放軍說的話畫下來。如果有困難可以請老師幫忙。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/612152.html
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