一、活動背景：

　　幼兒對大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激發他們的想象力和創造力之外，我認為這也是一個很好的科學活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設計了這一活動。

二、過程實錄：

　 （一）活動目標：

　　1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動作表現出蒲公英的傳播、生長過程。

　　2、能根據已有經驗、技能，大膽創編動作。

　　3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

（二）活動準備：

1、創設場景（房子、籬笆、大樹、草地等）

2、課件：蒲公英在風中搖擺??種子四處飛揚??逐漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動的音樂，ABA三段分別表示三個過程）

3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

4、錄音機、磁帶。

5、圖譜（附后）

6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散于所創設的場景邊。

（三）活動過程：

1、幼兒學小蝴蝶飛進活動室。

師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領幼兒邊觀賞所創設的場景邊模仿蝴蝶的各種動作。

幼A：我們來到了大樹下。

幼B：我們來到了小河邊。

幼B：我們來到了花叢中。。

（評析：引導

幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領幼兒做各種動作，則是為下面幼兒的創編動作作了一點鋪墊。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來回移動）

師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風吹來，我的娃娃就全都不見了。

師：哦，原來是這樣，別著急，我來告訴你。

（評析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問題進行活動更能激發幼兒學習的興趣。）

3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。

教師邊播放課件邊講述：①這天，天氣很好，風輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風中輕輕地搖擺著。②突然，風大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。③漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時間，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!

師：蒲公英媽媽現在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

幼A：風大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

幼B：蒲公英跟著風婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會怎么樣呢？

幼A：蒲公英寶寶會越長越大。

幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的還高。

幼C：它們會開花，身上還會長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

（評析：運用課件，不僅有機整合了科學知識，使科學的內容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會到音樂結構與蒲公英生長過程的聯系。）

4、欣賞音樂，根據故事情節理解音樂，使音樂內容與故事內容匹配。

師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

第一遍 ：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長大了。

第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。

（評析：在這一步驟中，著重引導

幼兒聽，使幼兒對音樂有一個較為完整的印象，通過聽，讓幼兒根據故事情節去理解音樂的結構和內涵，將音樂和故事一一對應匹配。）

5、分段欣賞，引導幼兒根據故事情節創編動作。

（1） 引導幼兒創編蒲公英媽媽在風中搖擺的動作。

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英媽媽在風中搖擺可以做什么動作？

幼A動作：雙手舉到上面左右搖動

幼B動作：身體輕輕搖動

幼C動作：手放兩邊輕輕抖動

（2） 引導幼兒創編出蒲公英種子在風中四處飛揚的動作

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英種子在風中四處飛揚可以做什么動作？

幼A動作：象小鳥一樣飛

幼B動作：一邊轉圈一邊飛

幼C動作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

幼D動作：一會兒飛高一會兒飛低

（3）引導幼兒創編蒲公英逐漸長大最后變成媽媽的過程。

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英逐漸長大最后變成媽媽可以用什么動作來表示？

幼A動作：蹲下慢慢的站起來

幼B動作：雙手雙腳并攏慢慢張開

幼C動作：手從下面慢慢舉高

（評析：這是本次活動的重點部分，要求在分段欣賞的基礎上，分段創編韻律動作。體現了幼兒是學習的主體，充分發揮了幼兒學習的主動性、積極性和創造性。）

6、幼兒隨音樂表演。

師：我們也來變成一棵蒲公英，用動作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個絨球）

（1） 教師帶幼兒一起表演。

（2） 鼓勵幼兒創編不同的動作進行表演，教師運用語言稍做提示。

7、結束：

提醒幼兒這次風很大，所以蒲公英的種子會飛的更遠，帶領幼兒飛出

活動室結束。

（評析：這一部分是完整表現與體驗階段。幼兒對音樂的結構較為熟悉，對所表現的形象也有了初步的創造性表現的經驗。在這基礎上，幼兒已能在提示下進行表演。）

三、活動評價：

整個活動雖是一次韻律活動，用律動來表現蒲公英的生長過程，卻有機整合了科學知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節的引導下、在匹配的音樂刺激下，產生表現的激情，并在激情的驅動下，創編出與同伴不一樣的身體動作進行表演。將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒真正成為了活動的主人。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/613496.html

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