李老師借助小動物圖片講述：“小狗希望月亮是面粉做的，月亮變成了園園的烙餅，吃起來很香很香；小豬希望月亮是金子做的，這么大的一塊月亮金幣可以買好多好多的東西；小鴨希望月亮是清水做的，清清的月亮池塘可以在里面快樂地游泳……”李老師親切深動的語言把幼兒的注意力都引到了小動物的希望之中，因此在后面的提問中，幼兒一下子就能講出描寫小動物的想象的語言。而且說的話很完整。當李老師讓幼兒說說：“你希望月亮是什么做的時候？”
幼1：星星做的，顏色一樣；
幼2：房子做的，變得很漂亮；
幼3：橡皮泥做的，可以捏很多很多的玩具；
幼4：花蝴蝶做的，變得更漂亮；
幼5：用布來做；
幼6：面粉做月亮好；
幼7：小花做的，小花做的月亮很漂亮；
幼8：彩色紙做的；
幼9：太陽做的，可以亮的
幼10：愛心做的；
幼11：彎彎的小電燈做的，會發出黃黃的光。
最后李老師讓幼兒把自己的想象畫下來。
整個活動以語言學習為特點。課后我們分析還是分出學科設計成語言活動比較好，作為公開課安排讓幼兒畫的環節在時間上花費太長，可以把這一環節作為延伸活動。
在前面的部分幼兒學說老師示范的語句很完整，可到后來讓幼兒說出自己的想象這一環節，幼兒的思維表現得不夠開闊，我們查找原因，覺得在老師引導讓幼兒說之前應該給幼兒一個思考的空間，在這里停留一分鐘的時間，然后再讓幼兒把自己的想法說出來，也許幼兒說得會完整些。下次承擔此課教學的大二班的朱老師更是積極地在思考，積極地發表意見，怎樣把這課上得更好。我們又結合語言教學的特點分析怎樣改變教材上的設計，改成語言活動的目標，體現語言學科的特點。
第二天，朱老師就把新的活動設計好了，又融入一些自己的想法。別看她是年齡較大的一位老師，鉆研的勁頭不減，做什么事都那么認真細致，星期天了還在打電話問我她的教案看了沒有，她這活動還要再過兩個星期上了。
有這么塌實的一批老師在鉆研，不怕我們的教學上不去。
在園級雙高課的評比中，我上了大班綜合活動《我的小書包》，我的設計意圖是：培養孩子的自理能力，主要是培養孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛，總是不習慣于自己為自己服務，玩具玩完隨手一放，書、筆、本等用品更是需要父母來幫助整理，等到需要時父母會將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。當需要自己整理自己的學習用品和物品時，他們不知道從何入手。而到了小學里，這些又都是孩子們必須自理的事情，因此，大班階段老師和父母要教會孩子一些入學必需的生活技能，整理書包就是其中之一。活動目標是：1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。2、激發幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。
在設計這個活動時，我感覺孩子們對這個活動肯定會很感興趣，因為我們已經上了主題活動“走進小學”，孩子們從多方面接觸了小學，而且還每天背著書包上幼兒園，所以我充滿了信心。結果當課上完之后，我還是覺得非常不滿意。我認為，這節課雖然基本完成了活動目標，但在活動過程中，還是存在許多不足：
首先，沒有較好地估計到幼兒的反應。當讓孩子們在整理書包的時候，孩子們雖然能較好地區分哪些東西必須帶，哪些東西可以帶，哪些東西不能帶，但是，當孩子們拿出書包里的玩具時，部分自控能力較差的幼兒的注意力一下子轉移到了玩具上，雖然我及時讓孩子們將不能放進書包的玩具集中到教室前面，但部分幼兒的注意力已經分散了，影響了后面的教學。
其次，讓孩子們操作的部分太多，以至于孩子們一直處于興奮狀態，所以不能及時安靜下來，影響了整個教學活動的開展，如果適當減少幼兒集體操作，請個別幼兒進行示范，效果可能會好一點。
最后的一個環節是整理書包比賽，在設計這個環節時，我設想好了，根據活動情況而定，如果時間足夠，就進行這個環節的活動，反之就取消。所以當最后我看到時間不多的時候，我就取消了這一環節。
孩子畢竟還是孩子，他們的自控能力還很差，所以當看到許多的玩具時，他們的注意力一下子就到了玩具上，我沒有較好地估計到這一點，這也是這節課最失敗的地方。我想這也是孩子們進入小學將面臨的一個問題，所以在今后的教育教學中，我還要加強這方面教育，讓孩子們以更好的狀態走進小學。
設計意圖：環保似乎已經成了現代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環保有關的訊息，能夠養成環保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題。“地球招聘清潔工”是建構課程上的活動，但我根據我班幼兒的實際情況，以及現在對環保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
活動目標：
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環保意識。
活動準備：圖片。
活動過程：
一、地球公公的招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。)
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作?
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)
大象：噴水。(這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……
(分析：在這個環節孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)
三、地球招聘清潔工。(重點、難點)
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/632468.html
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