活動目標：
1、讓幼兒做到能正確的判斷6以內數的多、少、一樣多。
2、會按商品的標價付款。
活動準備：
1、布置超市的情景，貼有1—6數字標價的商品若干(商品為廢舊的半成品材料)，每人2—3張紙幣(為1—6的圓點紙片代替)。
2、教學掛圖一副。
3、與本主題相符的幼兒用書圖畫。
活動過程：
一、開始不分
組織幼兒，導入活動主題。
二、基本部分
1、目測數群。
出示掛圖，開始活動。“樂樂超市今天開業了，我們來看看這組貨架上有什么商品?”數一數：每種商品各有多少?想一想：還有什么好的方法能很快的知道它們的數量?引導幼兒先目測一組數群。然后再接著往下數，最后說出總數。
2、比較6以內數的多、少、一樣多。
引導幼兒觀看：看看水果架上的物品各是多少?誰多?誰少?怎么樣變成一樣多?知道橘子是5個，梨是6個，橘子比梨少一個，梨比橘子多一個。請小朋友一起來想辦法，怎么樣橘子跟梨就會一樣多?
3、超市購物。
請根據商品的標價和自己的錢數“卡片上的圓點數”，購買自己喜歡的商品。
4、和小朋友們一起觀察書中物品的多少，比較6以內數的多、少、一樣多。
三、結束部分
教師點評，對幼兒進行鼓勵、表揚。
活動延伸：
在角色游戲時，引導幼兒繼續玩到超市購物的游戲，到超市時會看到商品的標價。
說教材：
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開始就在游戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
說分析：
我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，
杭州市三塘實驗幼托園金曉若
活動目標：
1. 嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。
2. 體驗前、后關系的相對性，并學習正確表述。
活動準備：
喜羊羊與灰太狼的胸貼人手一張
背景音樂一首
圖片2張
活動過程：
一、。
1. 熱身：捏捏前面小朋友的肩膀，給朋友放松放松!
2. 引導幼兒感知最前面和最后面：你為什么沒捏?
二、游戲：我找到了。
提問：你找到了誰?在哪里找到的?
三、游戲：排隊伍。
1. 羊羊排隊伍(圖片)：誰在最前面?X羊羊在XXX的前面在XXX的后面……
2. 羊羊排座位：幼兒根據教師指令坐座位。
3. 說說自己的前后方位：你在誰的前面，在誰的后面?
四、游戲：灰太狼、灰太狼，幾點了。
1. 說明游戲規則：老師扮灰太郎，當聽到天黑了時所有羊羊都站好不動。我會說我想吃哪只羊，如果你們在我抓到他之前找到這只小羊救走，這只羊就安全了。
2. 集體游戲(游戲熟悉后，請個別幼兒來扮演灰太郎游戲)。
五、活動結束：
讓我們到大操場上繼續玩這個游戲吧!
活動延伸：
在幼兒能夠以客體為中心辨別前后方位的基礎上，開展一些其他的游戲活動加強對前后關系的理解與運用。比如排序，要求幼兒將紅色排在綠色的前面，黃色排在藍色的后面，并說出兩者的位置關系。
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