在班級舉行的“我和爸爸媽媽做玩具”活動中，有的孩子拿來了用玉米皮編成的飛盤，孩子們對玉米皮產生了興趣。其實，玉米皮編織在我國分布很廣，山東萊州也是主要產區，廣大農民和藝人利用當地的玉米皮，編成帽、花籃、拖鞋、提包等，品種花色繁多，富有樸素雅致的風格，在國內外暢銷不衰。幼兒缺乏相關的知識經驗，因此我結合幼兒的興趣點和年齡特征設計生成了這一活動，并和孩子、家長一起搜集、整理大量的操作材料，讓孩子于欣賞、操作活動中體驗和感受民間藝術的豐富多樣及獨具的魅力。
活動目標：
1、師生共同欣賞玉米皮編織的手工藝品，感受家鄉民間藝術的美。
2、引導幼兒了解玉米皮的染色方法及用途，鼓勵幼兒大膽地與同伴交流。
3、指導幼兒學習初步的編織技能，提高幼兒手部肌肉動作的靈活性和表現美的能力。
活動準備：
1、提前組織幼兒玩飛盤
2、關于玉米皮手工編織的課件一套、數碼相機
3、錄音機、民間音樂
4、飛盤若干個、編織模板、各種顏色的玉米皮、玩具筐10個
活動過程：
1、玩飛盤導入
(玩完飛盤，回活動室)孩子們，
坐下休息一會兒。剛才我們玩什么了?玩得好嗎?我們的飛盤是用什么做的?(玉米皮)怎樣做的?(用玉米皮編成小辮，一圈一圈縫起來)
(評析:“玩飛盤”的形式導入,使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入角色,為幼兒創設了一個民主寬松的心理環境,融洽了師生關系,使幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解,較好地實現了師幼互動。)
2、討論玉米皮的染色方法及用途
(1)(出示原色玉米皮做的飛盤)這個飛盤是什么顏色的?(奶油色)你還見過什么是奶油色?
(2)(出示彩色飛盤)你的飛盤是什么色的?討論：這些玉米皮是怎么變成彩色的?(把奶油色的玉米皮放入鍋里，加入水，加上染料，煮一段時間，晾干)
(3)討論：玉米皮除了做飛盤，還可以干什么?(編提包、花籃、帽子、地毯、拖鞋等)
(評析:延續玩飛盤的興奮勁兒,幼兒可以更多地去關注、討論以上問題,可以想起以往的有關經驗,為下面的欣賞活動創設了良好的氛圍。)
3、欣賞手工藝品
(1)剛才有的小朋友說玉米皮可以編成提包，其實在我們萊州有許多這樣的工廠，叔叔阿姨們用原色、彩色玉米皮編成許多東西，有的還銷往國外，受到外國朋友的歡迎。我們一起去看看吧(放課件:工廠里,工人在編織提包、筐子。展示廳里陳列著各種玉米皮編成的手工藝品。辦公室里,廠長正在與外國人談生意)。
(2)剛才你看到了什么?
(3)這些東西漂亮嗎?可以叫什么?(手工藝品)為什么叫手工藝品?
(評析:通過視聽欣賞,豐富了幼兒知識,開闊了眼界,陶冶了幼兒的藝術情操,并激發了幼兒作為一名萊州人的自豪感。)
4、嘗試編織
(1)你們想不想試試也用玉米皮編點什么?我們分三組(出示范例作品，介紹名稱，幼兒自動分組，1組用三根玉米皮編辮，2組穿插編織，3組穿孔編織)。
(2)邊看邊討論：桌上的作品是怎么編成的?請每組幼兒代表回答或演示
(3)(放課件:演示三組作品的編織方法)我們看看到底是怎么編成的(請每組幼兒代表與教師一起點鼠標，揭開謎底)。
(4)幼兒分組嘗試編織，教師提出不同的要求：能力強的幼兒可以①編兩根、三根小辮②穿插編織提袋兩面的圖案③選擇孔多的圖案穿，能力差一些的幼兒可以①編一根小辮②選擇一面圖案穿插編織③孔少的圖案，并選擇合適顏色的玉米皮。教師巡回指導，協助能力差一些的幼兒(放民間音樂)。
(評析:幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經驗,《幼兒園教育指導綱要》中提出:“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探究的過程和方法。”在討論研究過程中,幼兒兩人一組,按先猜測即讓幼兒用已有經驗進行思考,再嘗試編織,驗證一下是否正確,從而極大地調動起幼兒動眼、動腦、動嘴、動手的積極性。)
5、拍照留念
(先完成編織的幼兒互相觀賞、評價，幼兒全部完成后)來，我們帶著自己的手工藝品一起來拍張照片吧!
(評析:幼兒自始至終對編織活動興趣盎然,這本身就是活動的成功之處,設計照相這一環節是再次掀起活動的高潮,增強幼兒的成功感和快樂感。)
6、活動延伸
孩子們,除了玉米皮可以編織,在我們的生活里還有哪些東西可以編織?怎樣編呢?(讓幼兒與家長收集廢舊編織材料,豐富編織坊)
(評析:民間藝術活動蘊含著豐富的資源和魅力,能夠發現、挖掘,為幼兒創設走近中國民間藝術的條件,欣賞感受民間藝術的美,這是我們教育工作者的責任,也是豐富自我的大好機會。)
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/798142.html
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