活動一
活動目標：
1．初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。
2．運用圖象表征的手段表達對風的認識。
活動準備：
彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對風的認識程度。
活動過程：
1．風在哪里。
——帶領幼兒摸摸、抓抓，體會風是看不見、摸不著的。
2．畫風。
——欣賞詩歌《風來過了》，知道風雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發現風的存在。
——組織幼兒討論怎樣畫風。
——在小組討論的基礎上，幼兒分組畫風。
——回憶風對物體的影響。
——引導幼兒互相欣賞作品。
1．討論：現在是什么季節？吹的什么風？還有哪些風和春風不同。（引導從服裝、植物的變化、人們的感受等說出夏風、秋風、冬風）。自己喜歡什么風？為什么？
2．幼兒繪畫活動：
－選擇自己喜歡的風進行繪畫。
�。鼙憩F出風吹來后事物發生的變化。
－愿意講述自己喜歡的風。
活動二
活動目標：
1．體驗風對不同物體的影響。
2．結合生活經驗表現有風天氣的生活情景。
活動準備：
1．羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
2．扇子、吹風機、電風扇等。
活動過程：
1．哪些物體會移動？
——有時，風兒不知躲到哪里去了，讓我們在想想，還有什么辦法能使風兒快出現。
——提供給每組一份操作材料，請幼兒猜朝它們吹氣時它們是否會移動。
——引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。
2．表演“風來了”時的情景。
——啟發幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們想風一樣地行動。
——引導幼兒思考怎樣表現人們在大風中艱難行走的樣子。
活動三
活動名稱：制作風標
活動目標：觀察不同材料的物品在風中飄動的狀態。 借助風標測定風向和風力大小。
活動準備：
風標范例、布條、縐紙條、鉛畫紙條若干幼兒人手一只小紙盒、一根小木棒、透明膠帶、
活動過程：
??出示風標制作范例，幼兒了解制作內容。
??引導幼兒觀察風標是用什么制作的。
�。堄變河糜布埑粋�方向扇，觀察風標發生了什么變化。
??教師變化方向揮動硬紙，觀察風標又發生了什么變化。
??風標就像一個信使，能告訴我們風來了，是從那個方向吹來的。
??引導幼兒討論風標中最關鍵的是什么部位。
??請幼兒選用桌上的材料，并用合適的方法固定在紙盒上。
??請一幼兒將小木棒與盒身內部相連，教師適當幫助。
??手持自制的風標，自然走動，感受風的方向及風力大小。
�。殖诛L標跑動，比較風力大小的變化。
－鼓勵幼兒記錄風向和風力的大小。
活動四
活動名稱：風娃娃的心愿
活動目標：
1．知道風對人們既有好處又有害處。
2．體驗“心愿”的含義。
活動準備：
幼兒已認識了風是由于空氣流動而產生的。
活動過程：
1．風娃娃想做好事。
——傾聽故事至“大家都不喜歡你了”。
——風娃娃到了哪些地方？它做了些什么？
——大家為什么都感謝它？
——討論：風娃娃做的這些事是不是好事呢？
——請幼兒為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他想為朋友做好事的愿望？
2．風娃娃做好事。
——繼續傾聽故事至最后。
——小朋友為什么西畫風娃娃？
——完整傾聽故事。
——你喜歡風娃娃幫你做什么事？
1．關注天氣預報，感受、了解風級，初步了解風與我們的關系。
2．能根據自己的感受分辨風力的大小。
活動準備：
1． 錄下天氣預報的聲音和畫面，引導幼兒發現有關風的信息。
2． 戶外活動時，有意識地引導幼兒根據天氣預報感受不同的風級。
3． 提供風級圖。
活動過程：
�。^察天氣記錄表中有關風級的記錄，說說前幾天的天氣記錄中是幾級風？
�。L級說明了什么？
�。^察風級圖。
�。患壎夛L，能看到、聽到或感受到什么？（同上到五級六級風。）
�。懻摚涸鯓釉谔鞖庥涗浿杏涗涳L級？
�。O計風級標志，（重點能在三級、四級、五級、六級）
1． 刮風時怎樣保護自己。
2． 熟悉歌曲旋律，學會演唱歌曲。
3． 在感受風的基礎上，大膽表現歌曲。
活動過程：
1． 感受風。
——幼兒到戶外感受風。
——提問：你感受到風是怎樣的？
2． 學習歌曲。
——熟悉歌曲旋律，知道歌曲名稱。
——學習演唱歌曲。
3． 大膽表現歌曲。
本主題以“小水滴旅行”為開端，創設問題情景，引發幼兒關注自然現象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現象以生命。我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，使他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
我們在為幼兒提供體驗和想像空間的同時，還為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓幼兒了解這些自然現象與人類的關系。
通過主題活動，幼兒知道了“天上怎么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云會有各種形狀？”幼兒體驗到了大自然的魅力，大自然的美妙。
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