教師如何幫助并引導幼兒個性發展

　　幼兒教師的工作是非常令人振奮的，但同時也是一項非常艱巨的工作，作為幼兒教師我們每天的工作不一樣，對待的每一個幼兒也是不相同的，他們各自具有自己獨特的需要，幼兒在這一個時期的學習是最快的，他們基本的個性發展也在這個時期形成，幼兒在逐漸建立一套自己解決問題的辦法和應付不同環境的方式，他們的思想觀念也因受環境影響而不斷地改變著。在這個環境中無論是教師還是幼兒都在學習。對于幼兒來說，當他們進入幼兒園以后教師是影響他們發展的一個重要人物。教師與幼兒的關系將影響幼兒的學習和成長。在幼兒園的教學過程中，教師要正確的引導幼兒的個性發展：
　　第一：教師要接受并且尊重每一個幼兒
　　首先教師要接受并尊重每一個幼兒，使幼兒喜愛教師，并且讓他們也感覺到教師也喜愛他們。這是一件意義重大的事情。每一個幼兒無論他們的家庭背景怎么樣，如果他們能感受到自己是被人喜愛和重視的，那么他在學習和發展等方面就會有最好的表現。每一個幼兒看待世界的態度是主觀的，他們對待事物的看法，容易受自己和周圍人的影響。而我們教師對于他們所抱的希望對于幼兒來說也有影響。幼兒總是想著按照老師所期望的標準去做。幼兒需要有一個老師能了解他的長處和短處，并且能幫助他充分發揮自己的才能。每個幼兒在生長環境中包含著利弊兩種不同的因素。每個幼兒生活的背景中都有其不利的一面。比如說，一個幼兒的物質生活條件可能是貧困的，但他在與家人之間的感情上卻是富有的；也有的幼兒可能在與他人的關系上是不好的，感情上是貧乏的，但是他的物質生活條件卻是相當富裕的。每一個幼兒都有一些可以從中吸取力量的有益經驗，作為我們教師就要尊重并且利用各個幼兒的長處，發展他們的個人所長，把他們看作是正在努力克服困難，尋求讓人滿意的事物和努力進行學習的人。每一個幼兒都值得我們盡最大的努力去培養他們。
　　第二：教師要做好幼兒的榜樣
　　教師和幼兒在一起，各個方面都應該以身作則，為人表率。因為幼兒在接受我們老師潛移默化的影響，他們不但會模仿我們教師的行為和精神，還會模仿教師的態度。教師的態度不僅影響著她與幼兒相處的方式，也是幼兒需要在幼兒園學習的一部分內容。在和幼兒交往時要觀察幼兒是怎樣和他人交往的，幫助幼兒觀察自己和別人。
　　第三：教師應該為幼兒提供探索的環境
　　教師要創造一個物質、社交和情感的環境，用來吸引幼兒通過探索和發現進行學習。我們可以運用提問的方法，也可以運用自身探究事物的濃厚興趣去鼓勵幼兒這樣做。學前期是促進幼兒形成個人的主動性并且鼓勵他們對發現的事物產生濃厚興趣的一個良好的時機。幼兒早期形成的這種學習熱情可能會終生保持下來。
　　這是在一次晨間活動時發生的事情：在玩搭積木時，一個男孩子搭了一個賣海鮮的商店``````每當有女孩子要到他的商店買海鮮時,他就關門。最后，女孩子很生氣的對他大聲的喊道：“你干嘛？你開店為什么我來買東西了就關門啊，你開了就要賣東西的嘛，笨蛋！”老師走到他們的跟前，先是聽他們談話，然后就問到：“人們能在想要什么東西的時候，就什么時候到店里去買東西嗎？”討論得出了以下結論：（1）不能在深夜去買東西，因為你要睡覺；（2）商店有營業時間，人們必須記牢這一點。最后決定，引起爭論的這個男孩子和女孩子以及在場參與討論的幼兒晚上回家后和爸爸媽媽去上街散步走走看，借以回答教師提出的問題：“人們怎樣才能知道商店什么時候開門營業，什么時候關門營業？”第二天，孩子們就爭相議論參觀見聞：“營業時間是貼在大門口的”，“每天的營業時間一樣”，“商店都有招牌”。大家探索信息，交流心得，于是，孩子們在搭起的幾座建筑物上貼出了營業時間，掛起了招牌。有個小女孩還在她搭的娃娃家上貼出了會客時間表。這時間大多是按照孩子們的睡眠時間安排的。

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