0-3歲早期教育影響孩子的一生

3歲的嬌嬌被送到幼兒園后，發現和其他小朋友不一樣，很少和老師說話也不和小朋友一起玩，老師對嬌嬌媽媽說：“帶孩子去查查吧，是不是自閉癥��？” 嬌嬌媽聽后非常著急，一位老專家聽了嬌嬌的情況：出生時很正常，爸爸媽媽都受過高等教育，工作非常忙，沒有時間照顧孩子。母乳喂養到4個月后，就把嬌嬌交給保姆照看，保姆很少和孩子交流，也很少讓孩子外出和其他孩子玩。專家告訴媽媽：其實嬌嬌不是“自閉癥”，而是因為3歲前缺乏足夠的語言和交往環境造成的。這種影響可能會持續終身，需要盡快補救。嬌嬌媽媽聽了非常后悔，于是辭了工作全力教育孩子。現在嬌嬌5歲了，已經能說話和唱歌，比兩年前有了很大進步，但還是不能達到正常5歲小朋友的水平。

為什么會出現這種情況？是因為嬌嬌錯過了3歲前語言發展的關鍵期和依戀等社會適應能力發展的關鍵期。關鍵期理論是早期教育的重要依據，它的發現使[人類對教育的認識產生巨大的改變，生物學家洛倫茲因此獲得了諾貝爾獎。關鍵期理論是說每個個體在發展過程中有某個特定時期對某些能力或知識信息特別敏感，如果在這段時期接受了足夠的、適當的刺激，就能比較輕松的獲得這些能力和知識；如果在這段時期未能受到適當的刺激，那么，他們以后要獲得這些知識或能力就得花幾倍、幾十倍的時間與努力，甚至永遠失去獲得的可能。

正確進行0-3歲早期教育的前提

不同的能力關鍵期出現的時機也不同。那么家長怎樣才能準確把握孩子能力發展的關鍵期呢？測評能解決這個問題。根據科學研究，0-3歲嬰幼兒的發展有規律可循，并且先后順序相對固定。科研人員就能根據這些規律和順序編制嬰幼兒身心發展測評量表，來測試嬰幼兒的能力發展水平。通過測評，家長可以了解孩子的發展狀況，了解孩子現在可能處在什么關鍵期中。如果經過多次測評發現孩子的某種能力總是比大多數同齡孩子高很多，還能提醒家長：這是孩子的優勢潛能，要好好培養！

愛孩子就去真正了解他

定期進行身心發展測評，不僅能及時了解孩子的發育狀況、發展優勢潛能，還能有效預防發育遲緩。聯合國兒童基金會在《世界兒童狀況》中報告：據可靠估計，全球有2.26億兒童發育遲緩。研究發現，人的年齡越小，受傷大腦的代償能力越強；發現孩子發育遲緩越早，進行干預后，孩子恢復的可能性越大。因此，選擇一種科學的測量工具，定期給孩子做身心發展水平測評并據此實施科學系統的早期教育是非常重要的。

愛孩子就去真正了解他！真正的愛是準確知道孩子的能與不能、需要與不需要。給孩子他所需要的，讓他做自己可能做到的。（搖籃網供稿）

(本文來源：網易親子 )
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