導讀：兩會期間，有代表提出“三好學生”制度已經沒有存在的必要了，建議取消。有許多孩子也認為，“三好學生”制度把學生分為三六九等，是對孩子的不尊重。到底這種教育制度還有沒有存在的必要？
“三好學生”制度被提議取消
兩會期間，有委員和人大代表提出，“三好學生”已經沒有存在的必要了，“三好學生”隨著社會形勢的發展應該摒棄，其主要理由是：“三好學生”的評選工作已經變異，“三好學生”的背后隱藏著腐敗；再者選“三好學生”就是在孩子們中進行“標簽化”，而這是不利于孩子們的成長。
“三好學生”是指思想品德好、學習好、身體好，這一制度在我們的教育已經存在了幾十年，成為了學生追求的目標和榮譽，也成為“好孩子、好學生”的代名詞�？墒墙陙恚@一制度已經不被廣大的家長和孩子們所看好，認為其將學生分為三六九等，是對孩子的不尊重。那么，“三好學生”這種教育制度到底還應不應該存在呢?
“三好學生”制度的利與弊
利：
激勵孩子上進：幾十個孩子中選出三五個來予以表彰，可以激起其他孩子的上進心，奮起直追。
可以樹立榜樣：把表現好的孩子當作自己學習的榜樣，可以提高孩子的積極性，讓孩子與榜樣更接近。
可以引導孩子全面發展：三好學生的標準就是德智體全面發展，因此，三好學生的評選促使只知道學習的學生去增加對自己品德的培養已經對藝術或是體育的愛好。
弊：
評比范圍不全面：三好僅限于“思想品德好、學習好、身體好”，忽視了素質教育提倡的“德、智、體、美、勞”全面發展。而在實際操作過程中，常常用“學習好”代替“三好”，這是極其不正確的，也違背了學生評價的宗旨。三好學生注重選拔與甄別，學校評比“三好學生”，每年都控制名額，這樣造成許多學生得不到應有的激勵，會使他們對學習失去信心，學習興趣和積極性大為下降，同時，激烈的競爭常常造成學生之間出現不友好、缺乏溝通，甚至是相互對立、相互排斥的關系。
評價主體過于單一：長期以來的“三好學生”評價實際上就是老師對學生的評價，其中主要是班主任。這其中會有不公正、不合理的一面，畢竟老師也會有感情上的傾向。他們會受到各方面的影響和制約，這些都會影響到最后的評選結果。常常會有評選三好學生不公開的現象出現。對其他同學也會產生很大心理上的創傷。
評比出現弊端和漏洞：由于“三好學生”名額有限，許多師生家長過于重視，使評選本身出現了很多弊端：家長求情送禮、學生請客拉票、教師誘導作弊等。這一切都給評選制度蒙上了功利主義的塵埃。學生從小就受到功利主義的影響，對他們的心里健康是極為不利的。三好學生評價制度也就會“異化”和“走樣”。
評價忽略了進步與發展：“三好學生”評選是一種靜態的、選拔性的、相對片面的，只重視學習結果的評價制度，不符合發展性評價原則。而學生各方面素質的發展是動態變化的，因此評價不符合學生的發展規律。不但沒有起到評價應有的促進學生成長的效果，反而有些時候會影響學生的進步。
榮譽變成工具或負擔：有些地區對省級“三好學生”有一些優惠政策，如升學時享受加分待遇或免試升學等，這本來是為激勵學生努力學習并彌補一次性考試選拔的缺陷所設立的，但被許多學生和家長看成是升入重點學校的工具，這種學習態度和競爭目的的消極影響是很嚴重的�！叭脤W生”本人的思想負擔和心理壓力也是這個年齡所難以接受的。
“三好學生”制度是建立在所有人在人格上都是平等的，尤其在孩子中間，更不應當有好壞優劣之分，只有不同能力和才性的差異。評選三好學生是給孩子貼上了好學生和壞學生的標簽，把孩子分成三六九等，無益于孩子的健康成長。
教育孩子首先應尊重
要教育孩子，首先要尊重孩子。孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的訓練、教育，不斷地強化而逐漸建立起來的.現在有些年輕父母由于自身受過良好的教育，對孩子的成長需求認識得比較到位，在日常生活中能尊重孩子。但也有相當一部分家長雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實際生活中卻做不到。在他們眼里，孩子是自己的私有財產，子女必須一切聽從大人的安排。這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長自己的位置上，沒有把他們當成一個獨立的個體來對待。一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達不到他們的期望與要求，斥罵、棍棒隨之而下。對不少家長而言，學會尊重孩子不是一件容易的事，因為它不是一朝一夕想學就成，它應建立在正確的認識基礎上，花費百倍心思，萬般功夫，真正發自內心的自覺行為。
一、父母首先要尊重孩子
尊重是人的高層次的心理需要。一個孩子如果生活在尊重之中，他就學會了自尊和尊重別人。尊重孩子應該從小開始，并貫穿在日常生活中，使他們意識到自己是家庭的重要一員。父母不能因孩子的弱小、對成人的依賴，而無視他們獨立人格和自我意識的存在。
孩子是一個獨立的生命，而不是父母的附屬品，不是可以任由父母擺布的“玩意”。在家庭教育中，家長應像尊重成人一樣尊重孩子，把自己放在與孩子平等位置上，遇到問題換個角度去想想，尋求與孩子心理上的溝通。當孩子從父母的尊重和愛護中找到自信和自身價值的時候，他們自然而然就學會了尊重父母、尊重他人。
二、培養孩子尊重父母
培養孩子對父母的尊重是孩子教育中的一個十分重要的內容。讓孩子學會對父母的尊重是很必要的，這絕不是為了滿足父母的自尊心，而是因為孩子與父母的關系會為日后他對所有其他人的態度打下基礎。
一個從小懂得尊重父母的孩子，在學校里也容易養成尊重老師、尊重他人的習慣。父母要讓孩子知道自己是孩子的長輩而不是朋友。如果要求孩子做什么事，應簡單地發指令給孩子，不需要羅列各種理由，也不要和孩子討價還價。
父母一定要明確地向孩子表達應尊重他人的想法，要跟孩子說，我不喜歡你用語言去傷害別人或應為你說過的傷人的話道歉等。
三、孩子尊重他人的勞動成果
對于別人的勞動成果，應該有基本的尊重態度，在一個文明社會里，這是一個人的基本文明素養。尊重他人的勞動，也是對他人人格的尊重。
日常生活中的每一樣物品，都是勞動者通過千辛萬苦地勞動才創造出來的，它們來之不易。所以家長們要教育孩子愛惜物品，珍惜每一件用品，來報答勞動者的辛勤付出。父母還可以讓孩子適當地參與勞動，當他體會到勞動的辛苦時，才會尊重他人的勞動成果。
四、為孩子樹立榜樣
父母本身的態度，對孩子的影響十分重要。父母身體力行地尊重別人，替別人設想，孩子看在眼里，自然會學習。
生活中，父母與他人交往中的行為、態度和方法，或多或少會滲透到孩子的言行中去。不用多費口舌，孩子就會心領神會，就會模仿。例如在家庭中，父母對自己的長輩是否尊重，是否孝敬；對長輩是否使用尊稱；與人談話時，是否放下手中的活，微笑地注視著對方，認真聆聽對方說話而不隨意打斷別人的發言；是否背后議論別人的短處或給人起綽號等等。如果父母時時注意，處處作表率，這種無聲的教育就會影響孩子養成尊重他人的好習慣。
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