上海浦南幼兒園的徐雯老師有著豐富的教學經驗，她認為年輕父母給寶寶講故事時，可沿著圖畫故事書的情節線索，緊扣主人公心理活動來提問，比如給孩子講《小刺猬學時毛》的故事時，我就住“小刺猬燙了頭發后心情怎么樣”“發生了那么多事后小刺猬怎么想？為什么小刺猬不想燙頭發了？等問題，引導孩子感受和理解。

　父母也可以根據寶寶的年齡特點來提問。對于低年齡的寶寶提問要簡單扼要，比如《早上好》的故事，先讓寶寶看圖書，再提出：安安看見了誰？小公雞對安安說什么等問題，有時，講一段故事后提出問題，讓寶寶找出相應的圖片來回答。這樣能促使寶寶仔細觀察人物的動作、表情、理解畫面的內容。你最好把提問當作游戲，當寶寶回答不出時，你可提出輔助性的問題進行引導，以拓展寶寶的思路，按照寶寶的認知能力的發展規律，父母的提問要由淺入深。

　　如給孩子講《怪貓》的故事時，我提出了這是什么？怎么只有腳沒有頭？這是誰的腳？等問題，一步步引導寶寶由易到難不斷思考。

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