講兩種以上的方言的家庭的孩子，比單講一種語言的家庭的孩子更多地出現發育性語言障礙，且以2至3歲年齡的兒童較為突出。所以家庭語言環境過于復雜。這會使正處于模仿成人學習語言的寧寧產生困惑，其結果是導致說話晚。

　　在家庭中交流語言不統一，寶寶想要模仿學習很難，他不知道哪個音是正確的，再加上寶寶辨別能力差，孩子變成了跟誰在一起就學誰說話，結果學習語言的階段拉長了，最后是連一套完整的語言也說不清了。這也是為什么一些寶寶在該說話的年齡卻金口難開。更為嚴重的影響是多種語言環境可能讓寶寶變成“啞巴”，即患上失語癥或自閉癥。

　　目前美國兒童自閉癥發病率比上世紀80年代增長了10倍，每300個兒童中就有1個患上此病。其中一個重要因素就是他們生活在多語言的文化環境中，寶寶無所適從，因不適應這種復雜的語言環境而患上自閉癥。家里多種方言并存，寶寶周圍的人有的說這樣的話，有的說那樣的話，致使寶寶一直在這種“混亂”的環境下長大。

　　例如，年輕的媽媽每天晚上用普通話給寶寶講故事，同一個故事，奶奶在白天的時候用方言講，講法不同，故事內容里的叫法也不同。媽媽再給寶寶講故事讓其指認東西時，寶寶都是充滿疑惑的眼神，因為多種語言來講，造成了寶寶語言思維的混亂。

　　孩子開始學說話了，確實要注意各種方言對他的影響，尤其在語言發展的關鍵期。但有研究發現在寶寶1歲前，家長大可放心地讓孩子的大腦儲存不同的語言，多跟寶寶說話，就能盡可能開發寶寶的“語言識別能力”。但家長要及時注意把握住語言表達關鍵期，在1歲以后用標準普通話教孩子說話。如果你發現寶寶用手指指著某樣東西說不出口，有可能是因為他缺乏這個詞匯，或者是各種方言的表達讓他感到困惑。這時候你可以用標準的普通話跟他說“我想要桃子”，然后鼓勵他重復一遍，他便學會下次該怎么說了。

　　如果你還發現孩子發音上有較明顯方言口音，你應該及時而又耐心地糾正他，但千萬不要對孩子斥責或發脾氣哦。

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