“給她買了一堆童話書，可她卻沒興趣看，真是鬧不明白現在的孩子�！遍L沙市市民鄒女士說起9歲女兒，一臉的愁悶。寒假期間，類似的問題同樣令不少家長倍感困惑。
貼近孩子生活的創作
周藝文創作《冒險小王子》一書的動力源于年幼的兒子�！拔颐刻於紩o兒子講一個故事，像所有的家長一樣，念一些孩子們喜歡的童話故事，比如《一千零一夜》等等。但是隨著兒子年齡的增長，我發現他對這樣的童話故事似乎感到了厭倦。”
為了激發兒子的興趣，周藝文不再對著童話書籍念故事，而是自己編起了原創故事�！皼]想到，就是我‘胡編’的故事反而引起了兒子的興趣，吵著鬧著讓我繼續給他講這樣的故事�！�
作為一個父親，周藝文發現兒子在生活中有些方面表現得膽小、謹慎，缺少挑戰困難的勇氣，“這對孩子們的成長很不利，而且經過調查，我們也發現，這種現象在中國孩子中普遍存在�！边@樣的現狀讓周藝文很快地認識到傳統的兒童讀物存在的問題�！斑@些90后，00后的孩子，都是讀著青蛙變王子、灰姑娘變公主、王子和公主一起快樂過完一生的‘標準’童話，這讓他們對現實社會的認識和理解出現了一定的誤差與片面化。孩子們在遇到困難時，也逐漸缺少了激勵他們獨立戰勝困難的決心和勇氣。”
隨后，周藝文通過與1000多名孩子交談，了解孩子的想法，并將孩子們的想法與自己的創作結合起來，《冒險小王子》系列書籍陸續出版。
急需“英雄主義”的時代
周藝文認為，自己之所以會選擇冒險類題材，正是源于中國兒童急需“英雄”形象，急需一種“英雄主義”來激勵他們勇敢、自信地面對人生中的困難和挑戰。
70年代的中國，有雷鋒、董存瑞、羅盛教這樣的英雄楷模給孩子們樹立榜樣，英雄的故事也激勵著那一代的兒童不斷戰勝困難。而《冒險小王子》系列讀物，目的就是在于培養兒童戰勝困難勇敢創新的精神�！睹半U小王子》中的主人公包小龍和他的朋友們智慧、勇敢，敢于向困難挑戰，這些鮮明而有特色的人物形象向孩子們傳遞了愛的力量、團結的力量，讓孩子們學會合作與關愛，這些良好的品質對孩子們的健康成長和全面發展都是非常有益的。
家長在為孩子選擇課外讀物的時候，應從孩子的立場出發，尤其是90后及00后的小孩子，他們有自己獨特的思維方式和閱讀方式，喜歡嘗試各種新的事物，也喜歡嘗試各種不同的閱讀體驗，所以家長要順應新一代兒童閱讀的需求，尊重他們的獨立性，而不是一味地選擇經典傳統的童話書籍。
多角度引導孩子
孩子是一個獨立的人，孩子的成長不僅是身體和智力方面要發展，還有很重要的一點是，孩子的人格和品行也要發展。學會一種勇于挑戰的勇敢精神，一種勇于承擔責任的精神，而閱讀是獲取勇敢精神的最佳途徑之一。
兒童圖書并非單一的文學作品的園地，家長如果從多種角度看圖書，還能培養孩子多方面的能力�，F在很多兒童讀物，都是帶有多方面的知識，家長不但應充分利用童話故事中現成的知識點，同時還應注意發掘圖書內容隱藏的各種教育資源。
“比如說，《冒險小王子》一書里面就有很多科普知識，家長可以引導孩子在閱讀的同時去做一些延伸閱讀，讓孩子在這一方面的知識更加完善，這種方式也能讓孩子更容易接受新知，并且印象深刻。”周藝文說。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/468238.html
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