我們周圍有好多小不點兒都會像嘟嘟一樣玩灑在桌子上或者地上的東西，常常把家里弄得亂七八糟的。爸爸媽媽有點苦惱，但寶貝們卻總是樂此不疲。我們的寶貝到底在做什么呢？

瞎劃拉

嘟嘟把小手伸出來去涂抹牛奶——改變了向前伸手的動作，從而也就改變了牛奶的樣子。他發現，通過自己的動作，可以改變一些東西的“樣子”，可以給周圍的事物“做上標記”！這是孩子在用筆和紙畫畫之前，用手勢和動作留下痕跡的最初體驗。

如果仔細觀察就可以發現，有3個基本動作是孩子常用的：

垂直弧——胳膊和手向下戳的動作；

水平弧——胳膊和手在水平的表面直接掃過；

“推-拉”動作——盡可能在胳膊夠得著的范圍里向外推，然后再拉回來，其中包含了一系列向前以及返回的動作。

這3個動作有時看起來非常“粗獷”，但如果拿著畫筆做這3

種動作的時候，就會留下“時間和空間經過的痕跡”。這種體驗對后期繪畫的發展非常重要。

瞎劃拉是后期繪畫活動的基礎比如，水平弧動作就與孩子涂色的動作非常一致，它可以使孩子逐漸掌握圍繞在自己身體周圍的空間知識。

丁丁的媽媽給丁丁準備了木炭條和紙，又是忐忑，有事緊張：2歲半的小丁丁人生的第一張畫該是什么樣的呢？媽媽示范地在紙上畫了一條直線，丁丁驚訝極了，一把抓起木炭條，劃拉了起來。是一條漂亮的曲線，像山呢！丁丁媽媽趕緊表揚�？墒�，丁丁的創作遠沒有結束，沒一會兒，紙面上就黑呼呼地布滿了條條道道。他到底畫得是什么？需要糾正嗎？

亂糟糟

大約從兩歲半開始，孩子能夠對動作進行控制，他們就開始嘗試新的動作組合了。比如，推拉的動作可以分離開來，推拉線條也就分離出來。當水平弧與拉線組合起來，就產生出我們熟悉的連續轉動，畫出涂鴉旋轉的線條(見圖

1)�？梢哉f從這時起，孩子踏上了真正的涂鴉旅程。

此時，孩子畫出的圖畫比較亂，常常是凌亂的條條道道，看上去似乎沒有什么意義。但是，如果孩子畫畫時，爸爸媽媽能在身邊，就能隨著他的動作和話語了解涂鴉中的意義了。

丁丁在一張白紙上畫出了連續重疊的螺旋線，說，“它正在角落里繞圈呢。”隨后在這些圖形上又加了一層線條，他又說“它現在繞走了。”妞妞的手腕一抖動，畫出一條直向上的線，嘴里說：“鳥兒飛飛。”他們的畫，怎么看，怎么像毛線團！

毛線團

丁丁和妞妞將自己的身體動作、畫筆在紙張上留下的軌跡以及想象中物體的運動都壓縮在了畫面上，體現出時空背景中的一個瞬間。孩子們用這種方式記錄著動作運動的軌跡，給涂鴉賦予了意義。

在能夠手眼協調地畫出真正的圖形之前，記錄動作是孩子出現象征能力的一種表現。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/470189.html

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