一、孤獨癥患兒為什么出現自殘行為

　　自殘行為的成因是多種多樣的，其中包括生化因素、社會環境因素、遺傳因素等等。

　　1.生化因素

　　一些研究學者提出，某些特定的神經傳導物質分泌數量和自殘行為緊密相關。自殘行為會增多人腦中的類鴉片勝肽，使患者出現類似麻痹的感覺。而研究顯示，人體內血清素過少或多巴胺過多，都會導致自殘行為的產生。

　　2.社會原因

　　自殘行為往往和存在交流障礙有關。如果某人的理解接受能力，語言表達能力很差，就可能導致沮喪，甚至升級為自殘行為。而孤獨癥兒童大多伴有語言交流障礙、社會交往障礙等，于是在無法交流的情況下，往往會發生自殘行為。

　　3.遺傳因素

　　自殘行為在某些遺傳病中出現頻率很高。如X染色體發育不良綜合癥，患者通常會出現咬自己，包括臉部、手部等部位。研究顯示，自閉癥患者中，有10%的人伴有染色體脆弱癥，并且有20%的遺傳因素。

　　二、孩子出現自殘行為，該怎么辦

　　1.給與更多關注，努力進行交流

　　由于孤獨癥患兒存在的最大的障礙就是語言交流及社會交往障礙，所以當孤獨癥患兒出現自殘行為時，往往是需要得到關注或理解的時候。這時候，就需要家長及老師耐心的觀察孩子的行為需求，并盡力理解孩子想要表達的愿望。當需求得到滿足的時候，孩子就會自覺停止自殘行為。

　　2.獎勵良好行為

　　也有些自閉癥兒童在在進行訓練的過程中，試圖通過自殘行為來逃避訓練。為了要減少花兒的逃避意圖，最好的辦法就是在他能合作的時候給予適當的獎勵，并明確的告訴他得到獎勵的原因。獎勵可用贊美、表揚的形式，也可用有形獎勵。

　　3.學習社會行為

　　“社會”泛指孤獨癥兒童自身之外的一切外界環境，通產指家庭、學校、社會三個方面。讓孤獨癥患兒學習如何與家庭成員及以外的人群交往、待人接物的禮儀、飲食起居等；讓患兒學習學校課堂常規、教育教學活動規范、集體行動規范等；讓患兒學習社會公共場所行為規范等。在抗拒自我刺激行為的基礎上學習適當的社會行為，是矯正患兒自我刺激的的根本的指導方法。

　　此外，抗拒自我刺激、呼應訓練、語言訓練等也可用來干預治療孤獨癥兒童的自殘行為。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/527912.html

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