在一個輕松自在的長假過后，孩子們或多或少會對開學產生諸多的不適應，年齡稍長的孩子，會自己逐漸調整并適應，但對3到6歲的孩子而言，則需要家長和老師的積極引導。

規律作息有點難

孩子終于進幼兒園了，原本打算可以放松一下，但現在王女士卻又犯了愁--經歷了一個的假期之后，孩子對上學變得有些情緒上的抵觸。

每天一早，孩子變著花樣的撒嬌，換著各種“可愛”的說辭拖延時間，王女士卻束手無策。有時候看著淚水漣漣的“可憐”寶寶，王女士都有些不忍心將孩子送往幼兒園了。

孩子放假在家時，爺爺奶奶對孩子百般寵愛，時時處處幾乎受到了“貴賓”款待，一個假期下來，孩子的好習慣所剩無幾，吃飯不規律，一天到晚一直零食不斷。同時作息時間變得極其紊亂，早上睡懶覺，晚上則和大人們一樣晚睡。

隨著幼兒園開園，突然而來的規律作息讓孩子一時無法適應。于是，開始撒嬌尋求家長的“同情”。王女士為此費盡心思卻收效甚微。

其實，這不僅僅是王女士的煩心事，新學期開園之際，大多數的家長都有相同的遭遇。

一位幼兒園老師表示，每年春節過后開園，小朋友都會或多或少對規律的生活作息產生抗拒心理，白天大多表現得精神不集中，或者不愛說話不愛動 ，與平時的活潑好動大相徑庭。

理性對待抵觸情緒

新學期開始后，為何孩子對幼兒園的學習生活會產生抵觸心理呢?

樂科兒童發展研究中心專家表示，這是由于寶寶在放松的假期之后，對一時規律的幼兒園生活作息無法調整過來導致的。

雖然3到6歲的兒童沒有明顯的逆反心理，但是，面對突然進入的規律生活狀態，對兒童而言心理反差太大，如果家長強迫寶寶接受，就容易出現情緒障礙，變得焦躁不安并且不愛學習。另一方面，一些孩子在開園初期表現出相當的興奮感，然而，這種興奮感在開園一兩周后，也逐漸消失，于是，許多孩子出現疲勞倦怠狀態。

有數據顯示，越來越多的寶寶出現入園難的狀況。如果不注意疏導和調節，可能會對寶寶心理成長產生一定的負面影響。權威早教機構樂科兒童發展研究中心專家提醒家長，開園后寶寶出現的類似情況并不是生理疾病，而是一種心理狀態變化。由于3到6歲的孩子無法進行自我心理調節，所以更多的需要家長進行幫助和調節。

理性引導適應快

如何讓孩子盡快恢復規律生活，并進入積極良好的生活學習狀態呢?

樂科兒童發展研究中心專家表示，解決問題的關鍵在于家長的引導和交流是否到位。

開園前，家長應該積極的營造有利于孩子恢復規律生活的氛圍。例如，首先要求孩子從時間上恢復上幼兒園的作息，早睡早起，把握和引導合理安排孩子的作息時間表。同時，盡量讓孩子在開園前就開始閱讀《樂科》等早教書籍，提前培養孩子安靜的學習環境，逐步恢復孩子對學習的興趣。

開園后，對孩子不愿意早睡早起的心理進行積極引導，多與寶寶交流，并對孩子正確的做法進行鼓勵。樂科兒童發展研究中心專家還建議，交流的重點是仔細耐心傾聽孩子的心聲，了解寶寶喜好思想動向�？梢赃\用講故事、交換游戲等方式進行教育引導，確保寶寶以良好的狀態開始新的學期。

幼兒園是寶寶接觸社會的第一個重要階段，幫助孩子正確融入集體，適應規律的集體生活是家長需要做的。面對入園難的寶寶心理問題，其實只要家長付出更多的耐心進行引導和鼓勵，寶寶多半會很快度過適應期，進入一個良性循環狀態。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/529826.html

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