領導才能是各種能力的綜合，擔任領袖的孩子通常比較自信，其應變、交往、語言表達等能力也比同齡孩子更強，因而常常使同伴對其產生親切感、信賴感和佩服感。在孩子領袖才能的培養中，家庭環境起著至關重要的作用。

茜茜是班上年齡較大的孩子，聰明伶俐的她總能迅速回答上老師的問題，并且會主動照顧其他的小朋友，而且，在游戲中擔任領導角色的總是她。茜茜和另外幾個小姑娘組成了一個小群體，茜茜自然成了小群體里的“頭兒”。

分析：在幼兒群體中，有一些孩子往往能表現出較強的組織和領導才能。他們能夠敏感地發現別人細微的感情變化，喜歡參加各種集體活動，并經常在活動中負責。這些孩子性格熱情、開朗，人際關系良好，他們常常會提出一些建設性的意見，受到其他孩子的喜歡和推崇，在游戲活動中常擔任“頭兒”的角色。茜茜就屬于這樣的領袖人物。

領袖型寶寶的種類：有的是因為自己的聰明能干贏得了同伴中的領袖地位；有的寶寶是因為自己的乖巧聽話及能干，得到老師的喜愛從而在同伴群體里獲得了崇高的地位。不管是哪種類型的“領袖”，這些寶寶都是群體里比較聰明、有能力的孩子。其實，領袖型的寶寶是家庭培養出來的。

孩子領袖才能的培養方法

1、經常為孩子提供一些擔任領導角色的機會。任何一種能力的培養都是一個循序漸進的過程。父母先讓孩子在家里扮演一些組織者的角色，例如負責安排全家大掃除時的分工，組織一些小型的家庭娛樂活動如猜謎語等等。經過鍛煉，孩子將逐漸獲得組織同伴的勇氣。

2、幫助孩子建立自信心。由于孩子年齡小，自信的建立往往需要成人適時適當的鼓勵，因此，哪怕僅僅是一個小小的成功，如孩子學步時搖搖晃晃地邁出一小步時，父母都應大聲地喝彩。當孩子面臨困難時，父母能給他的最有效的幫助就是告訴他“我知道你能行！”

3、放手讓孩子自己去探索外界。孩子對世界充滿了好奇，什么都想嘗試一下，但這種探索的欲望常常被父母無意中扼殺了。如孩子剛剛拿起剪刀，媽媽立刻大喊：“不許動，危險！”這種做法只能使孩子越來越膽小，越來越循規蹈矩，而這樣的人在同伴中是沒有號召力的。恰當的做法是，教會孩子一些基本的技巧，然后放開你的手。

4、教給孩子與人溝通的技巧：學會溝通的孩子無論在幼兒園里還是學校里，都會受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會很多，這能為他將來良好的人際關系打下基礎。就算不成為領袖人物，也會成為一個受歡迎的人。

1）傾聽夢想：當孩子們的的志向與您對他們未來的設計相左時，請多鼓勵子女的夢想，無論在您看來這類夢想何等得奇特，因為這種幻想同樣需要足夠的勇氣。

2）提供機會：領導能力需要靠訓練來增強，需要機會去磨練領導藝術。讓子女參加運動隊、童子軍、課外活動小組和其他社區組織，他們將獲得待人處世的經驗。

3）充分鼓勵：孩子微不足道的成功都是值得您稱贊的，這不是意味著用虛假的話哄騙孩子，也不是說您永遠不能批評孩子，批評應該跟贊揚教育結合在一起。

4）多問“假如”：“可能性思維”是領導能力的一個標志，那種對一個難題認真研究并向別人演示如何解決它的孩子多問：“假如我這樣做了，會怎么樣？”

5、學會“3R” ：Respect（尊重）、Resourcefulness（機智）、Responsibility（責任心）被認為是父母必須在孩子身上開發的三種基本特性，領導的桂冠總落在這種人頭上。他們努力照習慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另辟蹊徑，他們勇敢面對自己行動產生的后果。

什么時候開始培養領袖能力？

一般情況下，孩子從2歲左右開始就喜歡和同齡伙伴游戲、玩耍；到3-4歲時，孩子和伙伴的關系日漸親密；到5-6歲時，孩子開始有了朦朧的小群體意識，有了歸屬感的萌芽，于是2、3個孩子常常會聚在一起形成一個小群體；而團體意識到8- 13歲時才達到高潮。因此，在寶寶3歲之前就可開始領袖能力的啟蒙。

結語：

培養一個小領袖，對于孩子將來的發展益處多多；同時，爸爸媽媽也要注意幫助孩子克服領袖地位帶來的負面影響，如寶寶利用自己的領袖地位要挾同伴，遇到同伴的不同意見以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”來要挾，以達到大家都聽她的目的。這樣做，只會引起同伴的不滿和反抗，久而久之，孩子也會失去原來的領袖地位。這時候，父母要告訴他們“你和別的孩子都一樣”，以免這種地位給他們自身和同伴帶來負面影響。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/542465.html

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