對于兒子的這個愛好，我和丈夫十分珍惜，并著意加以引導和培養，同時我們制訂了一個家教計劃，圍繞兒子的汽車愛好嘗試著進行了一系列教育。
?強化興趣
既然兒子喜歡汽車，我們就給他買各式各樣有代表性的玩具小汽車，不過，幾十、上百元的汽車玩具一般不買，因為這些大都是電動汽車，容易壞，玩的價值很小。用節省的錢給他買汽車積木、汽車圖片、汽車掛歷、汽車鑒賞書，如《世界名車鑒賞》、《世界名牌轎車趣談》、《百年汽車圖集》等等。這些賞心悅目的圖片和書，使兒子懂得了不少汽車知識，成了地道的“汽車迷”。走在大街上，對擦肩而過的汽車，他幾乎都能準確無誤地說出品牌。
?鍛煉交際能力
兒子說話晚，走路也晚，這影響了他與人交往，見到陌生人總是怯生生的，放不開。我們就利用他對汽車愛好打開局面，比如，對兒子說：這位叔叔是位司機，你問叔叔開的是什么牌子的車？是哪產的？什么顏色的？或者說：這位哥哥有好多汽車玩具，有你最喜歡的法拉利，還有寶馬，你問哥哥還有什么牌子的？一旦話匣子打開，他就開始與人如數家珍地侃起汽車來。經過多次鍛煉，如今見到生人他不再懼怕，見到熟人還能主動地打招呼，尤其上了車，能跟司機叔叔聊個沒完。
?延伸教育 增長知識
我們利用兒子對汽車的愛好和掌握的汽車知識，合理延伸教育，增長他多方面的知識。比如他知道豐田汽車產于日本，雪鐵龍產于法國，我們就買來兒童地圖，給他指認日本在哪兒，法國在哪兒，培養他的空間知覺，同時告訴他日本有櫻花和富士山，法國有艾菲爾鐵塔和凱旋門，增加他對這些國家的認識。我們把各種汽車圖片放在一起，問他哪些是日本產的，哪些是法國產的，培養歸納能力。再比如，交通規則與車有關，他很感興趣，我們有機會就教他，現在上街，他已經知道遵守交通規則，“紅燈停，綠燈行”，過馬路時“一站二看三通過”。這種延伸教育，以孩子的愛好為前提，順水推舟、自然而然地進行，孩子也容易接受。
培養動手能力
我們一是買來一些汽車模型制作圖片，教孩子剪、折，用膠水粘；二是收集帶有汽車圖片的報紙雜志，教他把汽車圖片剪下來，貼在剪貼本上。他由開始不會拿剪刀，到后來能把整個圖片較規則地剪下來貼好，這期間不僅鍛煉了兒子的手指靈活，也使他懂得了收集整理。他現在已貼滿了兩個剪貼本，我們分別命名為《汽車城》和《汽車漫像》。
訓練語言 增強理解能力
他愛站在路邊看來往的車輛，我們就跟他說，這就叫“車水馬龍、川流不息、南來北往”；在停車場有許多車，我們就說，這就是“數不勝數、不計其數”，進而教他路上人多就是“熙熙攘攘、熱熱鬧鬧”，街道上裝扮一新就是“五彩繽紛、披紅掛綠”……
有一次，我們給他講一個幽默故事《野貓眼中的城市》，講完后，我問他“城市不是野貓說的那個樣子，城市到底是什么呢？”他想了想說：“城市就是車水馬龍、川流不息、南來北往，城市就是高樓大廈，城市就是熙熙攘攘、熱熱鬧鬧、五彩繽紛、披紅掛綠……”呵，他一下子用掌握的這么多詞匯描述了自己對城市的理解，乍一聽，真讓人難以置信。
興趣遷移，舉一反三
孩子最初了解汽車源于我們無意中給他買的那副《小汽車撲克》。后來我們突發靈感，何不收集知識撲克，讓孩子多了解五彩繽紛的世界？到目前為止，我們已收集了幾十種知識撲克，涉及武器、動物、植物、少數民族、民間藝術、自然風光、體育明星等等，它們也與小汽車一樣，成了兒子愛不釋手的寶貝，也成了他學習知識的教科書。
心理學認為，兒童早期顯露出來的興趣、愛好、特點、能力或尚未顯露的潛在素質，只有得到適當的環境影響和成人的指點、引導、誘發、精心培養，才發展成新的智力或非智力素質。我們圍繞兒子的汽車興趣，而進行的一系列教育嘗試，初步嘗到了甜頭。我們想，這些對兒子將來的成長也許會有好處的。
文/晏紅
本文由《媽咪寶貝》雜志社提供
本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/582213.html
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