在兒童心理門診中，大約有60％的兒童是因“學習困難”而就診的。學習困難是指由于各種不良的因素，造成兒童學習上的失敗，表現為經常性的學習成績不佳。引起學習困難的常見原因有：學習能力障礙、學習動力缺乏、學習方法不當、家庭環境不良、多動癥、考試綜合癥、學�？植腊Y以及教育方式不當等。多數學習困難的兒童往往伴有其他的心理異常，如自卑、焦慮、憂郁、不合群、攻擊或退縮行為等。

　　兒童學習跟不上，家長非常焦慮而又束手無策，家長首先想到的是孩子的智力水平，往往忽視了心理因素在學習中的重要作用。因為學習是十分復雜的心理活動，學習成績反映了兒童心理活動的功能水平。根據國內調查表明，兒童學習困難的首要原因是各種心理上的問題，約占8了.8％。由此看來，許多孩子的學習困難，并不是主觀上不努力，而是客觀上的問題，但他們卻受到了不應有的責難，其結果更加損害了孩子的自尊與自信，加重了他們的心理異常。從這個意義上說，學習困難還是社會問題。家長和教師的確要加強這方面的認識。

　　第一，對學習困難的兒童不應歧視、挖苦、打罵，以免加重孩子的心理負擔。第二，家長與教師要善于尋找孩子身上的閃光點，并予以肯定。對孩子的進步，那怕是很小的進步，也要及時地給予表揚與鼓勵，以增強孩子的自信心，改善其心理狀態。第三，對孩子的進步不能急于求成。在孩子的進步過程中，往往存在著反復，家長必須耐心對待，幫助孩子從挫折體驗中接受教訓。第四，注意對孩子學習成績的評價，多做縱向對比，少做橫向對比，即不和其他同學對比，以免挫傷孩子的積極性。

　　總之，家長發現孩子學習跟不上，應帶孩子去看心理門診，通過心理咨詢和有關的心理測試，從中找出兒童發生學習困難的根本原因，根據不同的原因，采取不同的干預措施。

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