孩子多大可以閱讀？不認字怎么讀？現在開始早不早？這是很多人的疑問。按照美國圖書館協會的觀點，0歲開始閱讀啟蒙，而且閱讀啟蒙的重點在于閱讀興趣和親子關系。早閱讀不等于早識字。

　　閱讀從出生開始(BorntoRead)，是美國圖書館協會(ALA)提出的。關于從出生開始培養好的閱讀者，美國早教領域有很多研究，并有很細致的方案和技巧指導。

　　根據該協會的觀點，和孩子分享讀書的樂趣是孩子一出生就應該給他們的禮物。為孩子念節奏明快的兒歌童謠(Nurseryrhymes)，給孩子唱歌以及給孩子讀故事，都可以安撫孩子的情緒，聽讀是今后獨立閱讀的基礎。

　　基于培養閱讀興趣、享受親子時光這樣一個基本觀點，親子閱讀讀什么、孩子最初從閱讀中學會了什么并不被特別重視。但是他們相信，最初的閱讀活動做得越多，越有可能培養出好的閱讀者。

　　對于如何從0歲開始培養出一個好的閱讀者，該協會的閱讀建議是：

　　1.從出生開始每天給孩子讀書；

　　2.給孩子唱歌；反復念誦兒歌童謠；

　　3.帶孩子去圖書館：了解圖書館的故事時間(Storytime)；借書回家讀；

　　4.選擇有彩圖的、文字簡單的甚至無字書；

　　5.有感情地朗讀，或者僅僅是用你自己的語言來講故事；

　　6.拿書的時候讓孩子能清楚地看清畫面，讓孩子玩書；

　　7.孩子一歲以后，鼓勵孩子指出書中的物體、重復書中的單詞或者是談論書中的故事；

　　8.對于孩子喜歡的書，要滿足孩子反反復復的閱讀需要；

　　9.用對話式閱讀(Dialogicreading)方式幫助孩子參與到故事中去，從而發展他們的閱讀理解能力。用開放式提問(Open-endedquestions)，比如你覺得為什么×××怎么樣，你覺得下一步會發生什么來代替只給孩子機械地讀文字；

　　10.用你感覺最舒服的語言去讀書或者講故事，不一定必須是英語；給孩子講你自己家庭、種族文化等方面的故事；

　　11.通過和孩子玩關于單詞的音、押韻的游戲幫助孩子發展音素意識(Phonologicalawareness)，讓孩子真正理解單詞是由一個個小小的音組成的；

　　12.鼓勵大孩子給小孩子讀書；讓孩子看到家長讀書，給孩子做閱讀的榜樣。

　　在加拿大幾年的時間里，我親身體會到了社區圖書館對早期閱讀的重視。這種重視最核心的原則是興趣，閱讀中孩子認識多少字、獲得了多少具體的知識則完全不在考量范圍之內。即使是Phonics的介入，也主要是通過游戲讓孩子理解概念，培養對語音的敏感性。同時通過各種游戲讓孩子理解語言的含義，而不僅僅是局限于書中的內容。這一點，和美國圖書館協會的原則都是一致的。

　　為了提高孩子對書的興趣，經常能看到他們把書做成玩具、把書當玩具玩。比如為了滿足寶寶各階段的發育需求，很多書被做成了各種材質的觸摸書(Touch-and-feel)。比如鏡子材質、皮毛材質、金屬材質等(圖1)。

　　很多書被做成了一按就響的書，比如講汽車的書，就有喇叭可發聲；講動物的書就有動物手偶隨書贈送。甚至還有專門供寶寶洗澡的書。

　　為了增加互動的效果，有一類書專門被稱為：Interactivebooks。書中有各種機關，說秋天，就有落葉，然后落葉的窗口拉下來，枝葉茂盛的樹就會變成了光禿禿的樹。這些直觀的內容，既幫助孩子理解語言，更讓孩子感受到書中的樂趣。

　　因為早期閱讀的目的不在識字，所以北美圖書館的親子閱讀主要從繪本開始。進到圖書館感覺最壯觀的就是那一層層展示的繪本，大大的、厚厚的硬皮書，精美的畫面，給人非常享受的感覺。

　　從孩子出生開始和他一起讀繪本，一直到孩子能自主閱讀，過渡到分級讀物，再過渡到章節書。繪本陪伴孩子們的時間非常多。通過繪本閱讀所培養出的觀察力、想象力、理解力以及審美能力等，對孩子今后的綜合人文素養有非常大的價值。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/713336.html

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