（接上文）

透過這個事例，我們可以看到，豬兒使用筷子的能力的發展就經歷了三個階段：

1.積累和潛伏期

豬兒看起來對擺在他旁邊的筷子沒有興趣，但實際上，他長期在觀察家人使用筷子的行為，并且潛移默化地受到這種大家都使用筷子的環境的影響，對這個行為產生了內在的興趣。這個階段，我們雖然看不到明顯的跡象表明豬兒已經具備使用筷子的能力，但不可否認的是，從豬兒媽給他擺上筷子那天起，他就一直都在通過觀察，積累使用筷子的經驗。

2.萌芽期

豬兒開始擺弄筷子，盡管方式不太對頭也不怎么行之有效，但是他終于以他自己的方式偶爾能夾到菜了，他使用筷子的能力進入萌芽期。此時，豬兒使用筷子的能力就像剛剛萌出的幼芽，雖然稚嫩，但是已經開始有了生機。

3.爆發期

豬兒似乎突然之間開竅了，把握了使用筷子的全部技巧，可以跟大人一樣很熟練地使用筷子了。就像豬兒使用筷子的行為一樣，當寶寶的某項能力進入爆發期時，他往往熱情高漲，進展幅度很大，常常讓我們感到驚詫不已。

在了解了寶寶能力發展的這三個特殊階段之后，我們就可以根據寶寶能力發展所處時期的不同表現調整我們的方式，為寶寶自我發展準備合適的環境了：

當寶寶能力的發展處在積累和潛伏期——

這個階段是寶寶通過環境學習，觸發他對某些事物產生興趣的一個重要階段。沒有環境作為支持，寶寶的這種能力可能就沒法被觸發出來。因此，我們可以根據寶寶發展的情形，試探性地為他某項能力的發展提前準備環境，讓他置身于這樣的環境之中，感受環境帶給他的刺激。比如，從寶寶一出生，在他還不能發出各種聲音的時候，我們就要給予他語言的刺激，不管他聽不聽得懂，都要經常跟他描述周圍發生的一切。聽多了，寶寶自然就會將這些語言與周圍發生的一切聯系起來，理解語言與環境的關系，理解語言的真正含義。

當寶寶的某種能力進入萌芽期——

此時，我們就可以看到寶寶已經有了要做某些事情的意圖，盡管他還不能隨心所欲地去做。這時候，我們不僅要為他這種能力的發展準備物質環境，還要對他的這種行為給予鼓勵，比如，從寶寶出生不久，他就會制造出各種各樣的聲音，這些聲音的發出，實際上就是在為他語言的發展做準備。只不過我們大多數的爸媽可能還意識不到，寶寶玩的聲音游戲跟他語言發展密切相關而已。當寶寶有這樣的行為時，我們不僅要多跟他說話，還要通過模仿他發聲的方式等對他發聲的行為給予回應，進一步調動他發聲的積極性。于是，寶寶就會在爸媽的鼓勵下獲得更多自我發展的動力。

當寶寶的某種能力進入爆發期——

寶寶的某種能力進入爆發期的時候，他那種飛速發展的勢頭常常會讓爸媽們歡欣鼓舞，這個時候，爸媽一般都會積極地配合寶寶的需求，給他提供更好的發展環境。實際上，除了為寶寶提供發展這種能力的環境之外，我們還可以從這點拓展出去，不僅僅準備與這種能力相關的環境，還要考慮因為能力發展而可能拓展的其他方面，我們也應該為那些方面準備環境。比如，寶寶的語言能力發展得不錯了，我們就不要僅僅局限于在日常生活中多跟他交流，還可以為他準備更多的閱讀材料，和他玩一些思維訓練的游戲、體能游戲等等。這些環境具備了，寶寶閱讀能力、思維能力就會得到拓展，并且，在和寶寶一起探討游戲規則、描述游戲情景、一起游戲的過程中，他的語言表達能力、觀察力、模仿能力、大運作、精細動作以及其他相關的能力也就會隨之發展。

為寶寶自我發展準備環境，需要特別注意的是，除了根據寶寶能力發展的進程為他準備環境之外，我們還要創造機會，多帶寶寶走出去，讓他接觸到更多的事物，這也是準備環境的非常重要的內容之一。至于家居環境，一定要簡潔舒適，給寶寶提供的環境最好不要太雜亂，保證環境中有某一兩樣的東西很明顯地置于他的視線之內，可以吸引他的注意就可以了。一次給寶寶太多的東西，很容易導致他注意力渙散，養成做任何事情都只有三分鐘熱度的不良習慣。

文 / 林怡
本文由《聰明寶寶》授權搖籃網發表，如要轉載，請注明出處！

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/746609.html

相關閱讀：家有男孩，如何養更出色？
幼兒閱讀內容應簡潔淺白
孩子學新事物家長應耐心
幼兒學國學要“學之有道”
我家有個乖苗苗