離園時，盈盈的媽媽邊抄著家園聯系欄里孩子們今天所學的英文單詞和兒歌，邊問盈盈：“今天學的英文兒歌還會說嗎？”盈盈沒有回答媽媽的話，媽媽有點著急了，對盈盈說：“你不說，我就告訴你們老師了！”盈盈一臉委屈，快要哭出來了。見狀，我趕忙走過去，引導盈盈和我一起邊表演邊說英文兒歌。盈盈的媽媽關切地問：“盈盈在幼兒園里英語學得怎么樣呀？學不會可不行，以后上學跟不上怎么辦？我可不想我們家孩子在幼兒園幾年白白浪費了！”說完，又拿出幾本英語教材留給我們作參考。面對這么支持我們工作又望子成龍的家長，我們該如何做？

　　
首先，我用適宜的方式與家長全面而深入地溝通。組織家長召開關于“我們的孩子生活在現在還是未來”的小型研討會，使家長明白要使自己的孩子在以后的競爭中有優勢，不在于在起跑線上學會多少知識，切不可急功近利，否則會“造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。

　　
其次，反思我們自己的教育行為。教師在家園欄里張貼出每日幼兒所學的英語教學內容適宜否？是否間接地起到引導家長重視幼兒學習的結果？教師應該用多種方式讓家長真實而全面了解我們的教育，如組織家長觀摩活動，利用離園10分鐘，現場向家長展示幼兒所學內容等。

　　
最后，適當引導孩子的語言輸出。 “幼兒語言能力是在不斷運用的過程中發展起來的”。教師要引導幼兒從小敢說多說，鼓勵幼兒把所學的內容大膽表達出來，能夠說給家長聽，為以后英語學習打下了良好的基礎。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/1098931.html

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