下班回家，妻子告訴我，今天開完家長會心情很郁悶。
　　妻子也是班主任，開完家長會像往常一樣坐公交車回家。在車上，她遇到了學校其它年級開完家長會的一對母女倆在一起謾罵科任老師的事。罵的話相當難聽，尤其是那個女孩的母親似乎是誰欺負了她的女兒，罵的話不堪入耳。我知道，妻子在想是否也有類似的家長在跟孩子一起如此謾罵我們這些當老師的。
　　我安慰妻子，面對當前教育的時候，很多家長其實很焦慮，很迷惘，像這樣跟孩子一起詆毀老師的家長在現實社會中的確不是少數。但是，只要我們把工作做踏實了，問心無愧，別再把這些事放在心上了。
　　只要多多少少讀過幾本教育方面書籍的家長都能理解，一個孩子的成長與成才，并不是單純地由學校和老師決定，教育不是萬能的。在我的每屆學生的第一次家長會上，我都會運用教育家李鎮西的一段話來表明我的教育理念。李老師認為一個孩子的成長離不開三個方面的因素：第一是父母的教育，第二是學校的教育，第三是自身的條件。我認為李老師說得很有道理�？墒�，現實中我們部分家長并不接受這種理念，他們認為這是老師推辭責任的一種說辭。當孩子學習成績不理想的時候，他們第一反應就是把箭頭指向老師，都容易隨從孩子甚至率先開始咒罵老師。殊不知，這不僅是一種不懂教育的表現，而且是助長孩子不尊重老師氣焰最有利的武器。到頭來，只能使孩子在如此之“氣焰”中為所欲為，不能有效地解決實際的問題。
　　誠然，教育行業中也存在著得過且過、碌碌無為的老師，但畢竟是極個別者。
　　妻子講她遇到的事情時，我也是剛剛給兒子開家長會回來。我拿出了家長會上記的筆記讓妻子和兒子看。除了科任老師所講的內容之外，我對科任老師還進行了自己的評價，全是老師的優點和長處，沒有一個字是說老師缺點和不足之處的。
　　物理老師：幽默、有主見、有思想。
　　語文老師：認真、細心、敬業。
　　數學老師：思路清晰、兢兢業業、年輕有為。
　　也許你會說，這是你孩子成績考好了才有這樣的心胸和做法。其實不然，我兒子曾經也有過學習的低谷時期。那個時候，我更是多從兒子身上找問題，多講科任老師身上的優點，讓他努力去喜歡科任老師，喜歡所學的科目。尤其是偶爾遇到兒子說老師某些方面他有成見的時候，我都是極力反對。教育引導他多看看老師身上的優點，“金無足赤，人無完人”，既然老師能站在講臺上，肯定能做學生的老師，不能把自己的不努力或者資質不好都歸咎于老師�；蛟S正是我這樣的引導，兒子對老師的意見越來越少，以至于不再提起。
　　當然，作為孩子，往往思想比較單純幼稚，容易對所處的環境和所面對的老師發表自己不成熟的觀點。我們可以理解，可以寬容，但是，作為家長，不能縱容孩子對老師的無禮，更不能跟孩子一起謾罵老師。
　　教育應該是一片圣潔的天地，不要讓謾罵聲充斥于其中，更不要讓詆毀聲污染了其神圣。

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