前言：我們習慣用心靈手巧來說明一個人聰明，做事容易上手，著同樣也說明了手腦有著密切的關系，手的運動可以促進大腦的運動，大腦的發展也促進了運動的靈活度，總而言之，手與腦是不能分開的，因此家長在教育孩子的過程中不要忽略了重要的這一點。

　　人的手是認識客觀世界、與外界交往的一種重要器官，手的操作活動非常靈活和復雜，包括一般的日常生活活動和特殊訓練的能力，但是這些活動能力的獲得要有一個相當長的發育過程和長期訓練過程，這個發育過程也遵循著一定的規律。

　如果家長朋友很仔細地觀察，你會發現孩子開始抓握時，往往是用手掌的尺側(小拇指側)握物，然后逐漸向橈側發展(大拇指側)，最后發展用手指握物，也就是說手的動作是從小拇指側向大拇指側發展的。如果兩個同樣年齡大小的孩子，用靠近小拇指側取物的孩子手的動作就沒有用大拇指側取物的那個孩子發育得好。此外，手的抓握往往是先會用中指對掌心一把抓，然后才會用拇指對食指鉗捏。一個小兒如能用拇、食指端取物，就表明他的手的動作發育已相當好了。再次，小兒先能握物，然后才會主動放松，也就是說小兒先會拿起東西，然后才會把東西放到一處。

　　在兒童發育的多種能力中，我們一般把手的動作發育也稱之為精細動作的發育，1~2個月的嬰兒，由于握持反射的存在，手指雖然有時會伸展，但基本早期教育上是握緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂動。3個多月，隨著握持反射消失，手經常呈張開姿勢，開始有了一種不隨意的撫摸動作，他可以無意地撫摸衣服、被褥，撫摸抱他的母親，或者偶然碰到的東西，撫摸自己的雙手，這種最初的撫摸動作標志了嬰兒認識活動的開始。

　　早期教育　大運動往往是指肢體、軀干的動作，而精細動作則表示手的動作。1~3個月的小嬰兒動作的發育剛剛開始，還相當原始。1~3個月的嬰兒大運動主要表現在頭部的發育。1個月的嬰兒，俯臥時頭只能稍稍抬起一下，很快又下垂，扶坐時頭低垂。2~3個月時，嬰兒俯臥時頭開始能抬起來，與床面呈45度角，扶坐時頭能一晃一晃豎一下。3個多月的嬰兒俯臥時能抬頭達90度角，抬頭較穩，扶坐頭向前傾，但頭豎得穩。4個月前后開始翻身，由翻向一側逐漸到完全由仰臥到俯臥，5~6個月前后開始坐位活動，7月左右坐位就相當穩定，家長用手輕輕地推孩子的肩膀也只是晃一晃，卻不會倒。8~9月可以爬行，先腹部著地，然后用手肘和膝蓋爬，之后過渡到手腳爬行并試圖站立起來。1歲時可以扶著周圍的物體站立起來，并由扶著物體行走到獨立站立，最后過渡到單獨行走。

總結：這些基本上是孩子們的發育規律，但是由于孩子的情況不太一樣所以并不是每個孩子多經過這樣的一個過程，因此孩子們經過家長們指導和訓練后，肯定會是孩子變得有聰明的大腦和靈巧的雙手的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/1192557.html

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