家教案例：愛哭的孩子
早晨來園時間，教室外又傳來了東東的哭聲。這不是小班新生剛入園，而已是下學期。我出門迎接，看到東東奶奶抱著東東，奶奶來到我跟前說：“東東說想媽媽了，讓今天我們早點來接……”這是接連幾天早上都要上演的一幕。費了九牛二虎之力把東東抱進教室，他的哭聲，使我們正常的活動也無法進行。而這一幕同樣也經常發生在一日活動中，例如沒有玩具了、書被小朋友拿走了、本領不會了……
東東是一個性格開朗，活潑可愛的孩子，和小朋友相處得很好，小朋友都很喜歡跟他玩。但就是比較愛哭，在園內很多時候都顯得信心不足。不論做什么事情，總是先說：“老師，我不會�！币徊蝗缫饩蜁弁鄞罂�。
通過與東東媽媽的交談，我們了解到，東東從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應。從而導致孩子大了以后，稍微不如他的意，他就開始哭鬧，而爺爺奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，逐漸成了一種習慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕他哭他越哭，拿他沒辦法。在幼兒園里，東東也不會與人相處，與別人發生沖突后也不會想辦法解決，唯有大聲哭泣。
針對這種情況，我們認為其根本原因可能是在其家庭教育的方式上，祖輩過于溺愛孩子，導致孩子在各方面都表現為“以自我為中心”。他的哭鬧已不是單純的傷心、害怕，而是作為自己達到目的的一種手段。為了改變東東愛哭的習慣，我們與家長進行了溝通。讓家長意識到家庭教育中的一些不恰當做法，造成了孩子不會用正確的方法表達自己。
針對東東的情況，我們給了東東家長一些建議。例如在家觀察孩子“愛哭”出現的頻率和原因，分析其背后的原因。多和孩子談話，讓孩子了解什么是對的，什么是錯的�？吹接變汉玫男袨闀r，多多鼓勵和表揚孩子，給孩子一些正面的暗示，幫助其進步。購買一些相關的故事書，讓孩子聽聽講講，對幼兒進行潛移默化的影響。在家里開展一些游戲，為幼兒創設一些合作和協商的機會，掌握一些交往的方法和技巧。而更重要的是要多和老師交流，學習幼兒良好行為習慣的培養的方法。
良好行為習慣的養成，需要日積月累。東東雖然現在還是偶爾哭鬧，但我相信，只要家園配合，共同努力，東東一定會越來越好。
本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/1245474.html
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