大班學習故事：初試滑輪
觀察實錄：
今天，是第一天進行戶外開放式區域活動，孩子們對各處都充滿好奇。軒來到攀爬區，就被滑索深深吸引住了�？粗渌∨笥淹孢^一次，知道方法后，他連忙排起了隊。邊排隊，邊看著其他小朋友游戲，軒的嘴里也在快速地說著什么。輪到他了，他小心地站上滑索下的輪胎，兩只腳顫顫地抖動。一只手拉好拉手，一只手抓著繩子。提醒他把兩只手都緊緊地抓著拉手后，他用腳一蹬輪胎，隨即縮起腳，人快速地隨著索道往下滑去。快到終點的時候，軒急急地松開手，人跳到地上，身體晃了晃站住了。他回身拉起滑輪下面的繩子，牽著它回到起點，然后又趕快到后面排好隊。
等待時，軒自顧自地說著自己的感受，又快又急。
接下來軒又嘗試了兩次，一次因為手沒有抓緊掉了下來，一次成功。期間他一直很開心。
幼兒行為分析：
玩滑索的時候，軒既鍛煉了他的上肢力量，利用上肢的力量把整個身體撐起；也鍛煉了整個身體的平衡、協調、控制，他把腳縮起，控制身體，隨著滑索往前；也學習掌握出發部分的時間掌握及身體配合以及停止時候的控制。在游戲的時候，因為喜歡這項運動的孩子很多，這時大家都能很自覺地排隊，軒也是。在同伴上輪胎遇到困難的時候，也能提供適當的幫助。從軒的游戲情況看，他對這個游戲很感興趣，很難得地一直在嘗試，中途沒有走開去玩其他游戲。但在游戲中軒還是顯現出了他的急躁：一是在即將出發的時候，他雙手還沒有完全握緊，腳就已經蹬著輪胎出發了，以致剛出去就掉了下來。二是在即將到達終點的時候，還沒有停下來，他已經松開手跳了下來。這兩點都有可能造成受傷。還有表現出來的是在他語言表達的時候，總是又快又急，讓人無從了解他的真實想法，只感受到了他的激動。
后續支持策略：
1.要求軒一定要在做好充分準備后再開始游戲，同時一定要在輪滑停下后人再下來，以防受傷。
2.說話時放慢速度，說清楚。如果想跟其他小朋友交流，就看著對方的眼睛，打過招呼，對方知道你要和他交流后再開口。
3.和家長交流，請家長在家里也提醒孩子說話慢一點。
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