九月是開學季，在開學前的這個暑假，不少剛經歷過高考、中考的學生家長與孩子共度了忐忑不安的日子。然而，當“不能輸在起跑線上”的口號打響后，孩子間的競爭早已從嬰幼兒時就開始了。在記者的調查中，一名剛出生42天的嬰兒已到早教機構“報到”，開始了系統培訓；而各種興趣班、學前班人滿為患，參與者大多是還不到三四歲的娃娃。

　　近日，有網友發帖稱，“德國憲法禁止對孩子過早開發智力。在學前禁止教授數學和書寫，理由是避免將孩子的大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。美國的早教則從嬰兒1歲半起就開始培養其自我服務技能。在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。”“中國式”的早教，到底有沒有意義，該與不該，記者進行了采訪。

　　困惑

　　別家娃已“開跑”我家娃該不該上學前班？

　　“我家孩子明年上學，你說用不用讓她上學前班呀？”遇到家里有孩子上學的熟人，周玲就要“祥林嫂式”地問上幾句。

　　“我這也是被逼的。”說起起因，周玲一臉無奈。原來她的女兒丹丹今年5歲，在哈市一所公立幼兒園上大班，明年就要上小學一年級了。因為孩子的戶口出生后就落在爺爺奶奶家，對口是一所“名校”，所以周玲對孩子上學的事沒太犯愁。然而，就在幾天前，她登錄幼兒園家長QQ群，發現家長們都在討論給孩子找學前班的事。

　　“公立幼兒園大班不教小學的課程，班里已有十幾個孩子轉學到學前班。其中有一個叫小寶的孩子，今年6月份就不上幼兒園了，轉到一家學前班學習。他的媽媽在QQ上告訴我們，孩子已經學會了20以內的加差法，還曬出了兒子做的練習冊�？晌业呐畠哼B10以內阿拉伯數字都寫不下來！”看到小寶的進步，周女士坐不住了，唯恐自己的孩子輸在起跑線上，開始為女兒物色學前班。

　　12日，周玲來到小寶媽所說的那家學前班，“就是一間住屋，被改成了教室，不到20平方米，屋里密密麻麻地擺放著學生桌椅，40多名孩子擠在一間屋里上課，完全是粉筆+黑板的模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看。周玲在學生堆里找到了小寶，“那孩子明顯不如幼兒園時活潑了，看上去十分疲憊，上下午一共要上六堂課，數學、拼音、識字……連玩的時間都沒有，大人聽著都頭大，何況還是個孩子。”

　　那家學前班提出“一年內認讀3000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內加減運算，數學達2年級水平”等教學目標，讓周玲很感興趣，但看到小寶身邊那個偌大的書包和他疲憊的眼神，周玲忽然莫名地感到悲哀，“孩子這么小就開始沒有童年了嗎？才5歲的女兒真的需要這樣填鴨式的學習嗎？可是不上學前班，女兒上學會不會跟不上？”思前想后，周玲猶豫不決。

　　過度

　　學習過多4歲孩子被“逼”出多動癥

　　其實為人父母，糾結于該不該讓孩子接受早教早就不是什么秘密，家住哈市道里區的楊穎今年4月剛做了媽媽，考慮到哈爾濱的冬天孩子沒法到室外活動，她便來到家附近的一所早教機構咨詢，想問問孩子六個月大的時候是否能上早教。咨詢的結果讓她嚇了一大跳，“早教老師告訴我，出生42天的嬰兒已經到她們那里上課了。我看見老師正拿著黑白圖片給寶寶看，說是給寶寶提供視覺刺激，開發他的大腦，但寶寶很不配合，一直哭鬧，寶寶其實想睡覺。”楊穎有些無奈地說道。

　　“別讓孩子輸在起跑線上”，這是風靡一時的口號，但是采訪中記者發現，望子成龍的心態讓很多家長在孩子還是幼兒時期，就硬生生地將其安排到各種與年齡不相符的學習中，其結果往往事與愿違，有的甚至影響孩子健康的成長。

　　在哈市一家兒童心理工作室，記者見到了接受游戲治療的龍龍。4歲的龍龍看起來聰明可愛，正全身心地投入到游戲中，看不出有任何問題。國家二級心理咨詢師、兒童游戲治療師張筱迎告訴記者，孩子患有輕度多動癥，而這種病是被家長“逼”出來的。

　　原來，龍龍的父母都是博士學歷，家庭條件比較優越，媽媽更是對孩子的成長傾注了很多心血。龍龍在不到1歲時就進入早教班學習，在班上，龍龍是同齡人中第一個會爬、會走的孩子，“智力超群、想象力豐富”，這曾是龍龍的早教老師們對他的評價。

　　有這樣一個超群的兒子，龍龍的媽媽決定更用心培養。從龍龍3歲起，媽媽就為他報了很多興趣班，乒乓球、英語、繪畫、國際象棋……每到周末，龍龍就在母親的陪伴下輾轉于各培訓機構之間。起初，在輔導班的學習令龍龍在許多方面超出了同齡孩子，然而，龍龍的人生軌道卻沒有繼續按照媽媽的預期目標行駛。

　　一年后，龍龍的成績變得平平，而且老師們反映，龍龍上課注意力不集中、做事沒耐心、容易丟三落四，還有多動的“毛病”。龍龍的媽媽嚇壞了，帶孩子來到心理診所尋求幫助。

　　張筱迎對龍龍進行了細致的觀察，給出的答案是，龍龍的行為其實是長期受媽媽控制而表現出的一種反抗情緒，雖然在意識層面是順從家長，但潛意識卻在偷偷“搗亂、對著干”。經過溝通，龍龍的媽媽如夢初醒，她有些后怕地說，自己的教育差點兒讓孩子“煩死在起跑線上”。

　　據張醫生介紹，多動癥是一種高發病，這與很多家長讓孩子過多過早地參加各種培訓班有關，孩子學習壓力大，越來越厭煩，容易導致兒童對抗行為的發生，像這樣“逼出來”多動癥的例子很多。在她看來，這種“拔苗助長式”的培養教育是家長最容易犯的錯誤。孩子的童年需要的是玩耍，卻被家長逼著學習，這種違反幼兒心理的行為易使孩子出現各種問題。

　　收獲

　　從“焦慮”媽媽到“懂愛”家長

　　對于女兒甜甜去早教學習，媽媽王女士一直認為這是自己最正確的決定。女兒是早產兒，王女士妊娠七個月就生下了她，出生時只有四斤七兩，各項身體指標都很差，在保溫箱里待了兩個星期才平安度過危險期。為了照顧女兒，王女士辭掉工作成了全職媽媽，雖然把孩子照顧得無微不至，但孩子各方面發育都比同齡人差。孩子一歲了還不會說話，作為家長特別焦慮。

　　后來她帶著孩子上了早教班，“感覺孩子進步很快，關鍵是家長也從中學會了很多有益的早教知識。我以前的很多做法是不正確的，比如，孩子三個月該學翻身了，我教她翻身時，會不自覺地遷就她，她一不愿意我就放棄。而我帶著寶寶去早教中心學習兩年后，孩子各方面的能力發展很好，最重要的是教會我很多正確的育兒方法。一歲到兩歲是孩子的語言敏感期，家長要先灌輸一個字‘吃’，然后是詞組‘吃飯’，再到句子‘我要吃飯’，家長反復重復表述，有意識地訓練，孩子自然會模仿，不知不覺中形成了正確的語言邏輯。掌握正確的教子方法后，我發現孩子進步很快�，F在我的孩子3歲了，各方面發育水平都很好，語言能力、感官發展在同齡人中位于前列，我認為早教對寶寶是有益處的。再說，常跟早教中心老師、媽媽們聊天，經常談一些‘敏感期、暗示教育、ESP’等話題，用符合兒童心理的方式來引導她，自己也不再盲目焦慮，讓自己受益匪淺。”王女士說道。

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