在評估您的孩子多元智能發展的分布情況之前，請您再一次明確這樣幾個重要觀點：
第一：這些智能彼此獨立，有些人一種智能很好，另一種卻可能很差。很少有人能樣樣具備。
第二：每個人先天的智能組合不同，比如有些人在語文和音樂方面很強，但是對于社交卻特別差。所以要通過評估找出每一個人的最佳智能組合。
第三：每一種智能都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期要去發展就很難。比如說音樂的發展要在小時候培養，過了年齡要去學習就很難。但是屬于空間智能的繪畫，不論年紀多大都可以學習開發。
第四：每一個人除了要找出自己的智能組合外，還要找出學習型態的組合。比如說語言文字智能強的人，可以使用背誦的方式來記憶（這是最傳統的教學方式）。但是對于身體運動智能強而語言文字智能弱的人，他可能無法靜下來背書，讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。
第五：多元智能理論的評價既不是為了發現小天才，也不是為了對兒童進行選拔、排隊，而是旨在發現每個兒童的智能潛力和特點，識別并培養他們區別于他人的智能和興趣，幫助他們去實現富有個性特色的發展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。
要去找出孩子的多元智能組合需要長時間尋找，可以花點時間去找出自己孩子的智能組合和學習型態，或者找專業機構進行測評咨詢。
以下一些問題提供大家參考，你可以看看自己的孩子在那個智能中比較高分。
語言文字智能：
�。ǎ保⿻畬ξ液苤匾�。
�。ǎ玻┪以谧x寫說某些字之前，腦子里可以聽到他們的讀音。
�。ǎ常┪覐氖找魴C錄音帶中比從電視可獲得更多資訊。
（４）我喜歡文字游戲。如猜謎接龍。
�。ǎ担⿲φZ言比較敏感，喜歡說話。
�。ǎ叮┪以谡勗挄r常引用看來或聽來的信息。
�。ǎ罚┪页懶┪淖�。
數學邏輯智能：
（１）我會心算。
�。ǎ玻⿲岛苊舾�，記得電話號碼等。
�。ǎ常┪蚁矚g玩推理游戲。
�。ǎ矗┪蚁矚g尋找事物的規律形式。
�。ǎ担┪覍茖W新發展有興趣。
�。ǎ叮┪蚁嘈潘械氖挛锒加泻侠淼慕忉�。
�。ǎ罚┪視褂贸橄蟮挠^念思考。
（８）我喜歡在講話中找對方邏輯上的缺陷。
�。ǎ梗┪覍y量歸類分析的事物比較容易相信。
視覺空間智能：
�。ǎ保┊斘议]上眼睛可以想象出清楚的影像。
（２）我對色彩很敏感。
�。ǎ常┪页Ｓ谜障鄼C或攝影拍下我周邊的事物。
�。ǎ矗┪蚁矚g玩拼圖和迷宮。
（５）我夜里會做生動的夢。
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�。ǎ罚┪蚁矚g隨手涂畫。
�。ǎ福┪覍缀螆D形比較感興趣。
（９）我喜歡看有很多圖解的書籍。
身體運動智能：
�。ǎ保┪叶ㄆ趶氖轮辽僖豁椷\動。
（２）我很難長時間坐著不動。
�。ǎ常┪蚁矚g動手做東西，如縫紉編織雕刻木工等。
�。ǎ矗┪蚁矚g在戶外活動。
�。ǎ担┪以谶\動時想到一些好的想法。
（６）我與人談話時我常使用手勢和其他肢體語言。
（７）為了了解事物，我喜歡親自去觸摸。
�。ǎ福┪蚁矚g驚險娛樂活動的身體刺激經驗。
�。ǎ梗┪蚁矚g親自動手做而不是看說明或錄影帶。
音樂旋律智能：
�。ǎ保┪矣袀�好聽的歌喉。
�。ǎ玻┪夷鼙鎰e音準。
�。ǎ常┪页Ｂ犚魳�。
�。ǎ矗┪視䦶椬鄻菲�。
�。ǎ担┥顩]有音樂會很無聊。
�。ǎ叮┠X海中常會出現音樂旋律。
�。ǎ罚┪抑篮芏喔枨男�。
�。ǎ福┰诠ぷ鲿r我會哼小曲或打拍子。
�。ǎ梗┪蚁矚gKTV。
人際關系智能：
�。ǎ保┤藗兂䜩碚髟兾业囊庖�。
（２）我喜歡團體的活動。
�。ǎ常┪抑辽儆腥齻�親密的好友。
�。ǎ矗┪矣幸恍┧傈h。
（５）我喜歡和別人一起玩的游戲（跳棋）。
�。ǎ叮┪蚁矚g教個人或團體做某件事。
�。ǎ罚┊斘矣袉栴}時，先會想到找別人而不自己解決。
�。ǎ福┪艺J為我是個領導者。
�。ǎ梗┪以谌巳褐懈械胶苁娣�。
�。ǎ保埃┪蚁矚g參加聚餐等社會性活動。
�。ǎ保保┪也幌矚g一個人獨處。
自我認知智能：
�。ǎ保┪医洺３了挤词』蛩伎既松卮髥栴}。
�。ǎ玻┪以敢饬私鈩e人的看法以便更了解自己。
�。ǎ常┪夷塥氉悦鎸Υ煺�。
�。ǎ矗┪矣凶约旱奶厥鈵酆煤团d趣。
�。ǎ担┪矣写_切的人生目標。
�。ǎ叮┪仪宄私庾约旱膬炄秉c。
（７）我寧愿待在寧靜的小木屋，不去人多的觀光圣地。
�。ǎ福┪艺J為自己意志堅強。
�。ǎ梗┪覉猿钟涗泜�人生活事件的日記。
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