回答水可以滅火，養魚和可以喝的小朋友的發散思維是很好的，而重復水的清潔功能和水的養植功能的孩子就略從眾了。發散思維是在創造活動中最常使用的一種創造性思維，發散思維好的孩子在將來的學習、工作中會在已有的信息基礎上，會提出更多的方法和答案，從而使這些孩子與眾不同，出類拔萃，我們所看到的那些有成就，有造詣的人的的發散思維都是非常出色的。
創造性思維是有創見的思維，它是創造活動中的一種特殊的高級的思維形式，其最突出的特征是首創性和新穎性。創造性思維體現在每一行業的每個領域中，從愛迪生發明燈泡，到達爾文的“生物進化論”，到從微軟視窗軟件等具有劃時代的理論和產品，直至一部世界名著，一幅世界名畫，出色的表演技能，超群的管理才能等都有體現了創造性思維的這一基本特征。
除發散思維外，創造性思維還包括集中思維，一個創造性思維的全過程，往往要經過從發散思維到集中思維，從集中思維到發散思維的多次循環才能完成，因此任何創造性思維都有離不開發散思維和集中思維的有機結合。此外，還有側向思維和反向思維。一次我問一個四歲半的男孩兒：“你有哥哥姐姐嗎？”
孩子回答：“我有小飛哥哥，陽陽姐姐，還有……”
我再問：“那你的哥哥姐姐有弟弟嗎？”
他搖搖頭說：“沒有�！�
后來我又問他：“那你是哥哥姐姐的什么人呢？”
他說：“是他們的弟弟�！�
我再問他：“那他們有弟弟嗎？”
孩子說：“有啊！”
“那是誰呢？”
“那就是我呀！”
這是一個比較簡單的典型訓練孩子反向思維的例子。孩子在解決問題的過程中，采用側向思維和反向思維能很快變通、靈活地解決問題。比如司馬光砸缸來救出小朋友就是突破傳統的水中救人方式，而是從破缸入手從而迅速解決問題的。
孩子在幼兒期間已經開始出現了抽象思維的萌芽，為訓練創造性思維能力提供了很好的基礎，并且，在幼兒期間能力訓練孩子的創造性思維能力能夠使孩子打開思路，同時巧妙、迅速地解決問題將使孩子對自己信心倍增。但訓練孩子的創造性思維一定要注意以孩子感興趣為出發點，否則將起事倍功半的效果。下面，是訓練孩子創造性思維的一些具體措施。
發散思維的訓練可以從多角度入手，有材料擴散，功能擴散，結構擴散，特征擴散，方法擴散，語詞擴散等等。
可以給孩子一件物體，比如一支鉛筆。問“鉛筆可以做什么用？”一般孩子就會說：“寫字、畫畫！”而個別孩子也許會說：“可做纏線的線軸�！薄翱梢援敵弋嬛本�。”“可以當小孩的玩具�！薄翱梢杂盟谕料旅娴奈浵仭薄�
還可以和孩子以一個詞為基礎連接或組成更多的詞或句子：月亮——亮光——光彩——彩云——……
再比如：讓孩子盡可能說出圓形結構的東西：足球，太陽，燈泡，碗，……
還有：問孩子用紅色可以做什么用：畫畫兒，紅綠燈，小印章，紅衣服，……
集中思維的訓練可以采用猜謎的辦法，家長可以到書店選擇猜謎語的書訓練孩子，還可以創造出一些謎讓孩子去猜：比如，“猜猜看，我在想一樣東西�！焙⒆訒䥺枴笆裁礀|西？”“一樣冬天有的東西�！焙⒆尤绻信e出很多事物，但都不正確時又說“涼涼的的東西�！薄皬奶焐系粝聛淼臇|西”“白色的東西”“六角形的東西。”這樣孩子就會猜中是雪，而且也對雪的特征有了整體的認識。
另外，生活中還有很多相反的現象可以作為訓練孩子反向思維的能力，比如冷與熱，多與少，大與小，高與低，南北，東西，黑白等：
比如：“這一堆水果比那一堆多，那一堆水果比這一堆……”
再比如：“這是毛毛的爸爸，可毛毛卻不是爸爸的兒子�！痹诜聪蛩季S中明明是可逆的東西卻顯得不符合邏輯，這就需要孩子對反向思維中的構成要素進行整合，最后確定毛毛是個女孩兒。這種反向思維在孩子將來解決數學問題過程中用處是非常大的。
再者，可以經常用提出難以思議的難題訓練孩子的側向思維，“在一只鍋里炒紅豆和綠豆，炒完后往盤里一倒，一邊是紅豆，一邊是綠豆，這是為什么？”，很多孩子會從紅豆和綠豆是怎么一下子分出來入手思考這個問題的，但如果側向從豆的數量來考慮的話問題就迎刃而解了——因為這只鍋只有一只紅豆和一只綠豆。
許多腦筋急轉彎的問題就是在考察孩子的側向思維，家長不妨找一些這樣的題庫做訓練材料。
本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/611691.html
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