近年來，西方幼教理念和方法越來越受到我國家長追捧，而同時，生活在中國的外籍家長卻在追捧我們的幼教理念和方法。
幼兒園功能：教育VS服務
提到中外幼兒園的差異，有一點很明顯：國內幼兒園相對注重教育，而國外幼兒園則注重服務。
身邊一位家長的想法代表了國內絕大多數家長的想法：孩子在幼兒園里能夠學到什么，老師每天都在教些什么，是否開設有數學、鋼琴、外語、電腦等課程，是她考察一個幼兒園的首選項。幼兒園當然要盡量滿足家長的要求，教育功能的放大由此可見。
不同國家的家長在采訪中都不約而同提到，孩子在幼兒園是否快樂是他們最主要的考量指標。德國一些地區的幼兒園不是按照班級區分，而是按照活動區劃分的，比如游戲區、休息區等。來自新西蘭的ChirsAvery說，在他們國家，選擇某家幼兒園，更在乎該園是否能夠解決他們的后顧之憂�！拔覀児ぷ髅�，祖輩普遍不會幫助照顧孩子，保姆的工資跟太太工資一樣高�！薄變簣@的教育功能被弱化（盡管也事實上存在），至于孩子的“學前教育”，則更多留給家長在日常生活中灌輸了。
家庭教育：才智VS素質
不同的家庭有不同的家庭教育，國內的家長普遍注重孩子的才智教育，并不遺余力地實行著。且不論幼兒園的才藝特色班受寵程度，單從每年暑期班家長星夜排長龍的場面就可見一斑。
國外的家長，少了幼兒園的全力扶助，對于孩子的基本素質培養更加注重，通過言傳身教灌輸給子女。來自烏克蘭的外教RayAlex介紹說，在他們國家，孩子被當作一個獨立的個體，他們不是父母的“私有財產”，父母會很大限度地尊重他們，同時也要求他們對父母尊重。如喂奶、吃飯時不吃也不強迫等等。而且他們注重孩子基本素質的培養，比如冷天少穿衣鍛煉耐寒，培養孩子嚴格遵守時間觀念、講究公共衛生等良好習慣，至于才藝培養，一般都不會“強按牛頭喝水”。
價值觀：智能VS體能
認識多少個字、會背多少首唐詩、會彈多少首曲子、會跳多少個舞蹈始終是大多數國內家長關注和當作談資的東西。有些家長也表示孩子的快樂是最重要的，不過執行起來卻往往身不由己———“都難啊，現在快樂了，以后長大怎么辦？”廣東省科學院某位研究社會科學的博士曾對我說，“道理我也懂，可是我絕不會讓我的孩子一直玩到上小學�！�
國外家長則更多注重孩子的體能發展，他們認為，孩子在小時候除了快樂之外，就應該是發展體能的好時機，為以后應付更繁重的擔子打好基礎。因此冷天穿少衣服就顯得很自然。ChirsAvery是極端的體能提倡者，他甚至為了能在陽光明媚的冬日帶孩子郊游，而主動向幼兒園請假。本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/625943.html
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