洛倫茲——著名的地理動物心理學家，把一種無需強化的、在一定時期容易形成的反應稱為“印刻”印象，發生的時期叫做“發展關鍵期”。洛倫茲以他的“關鍵期”理論的提出和研究，榮獲了諾貝爾獎。
具體來講，一個人
秩序敏感期(0—3歲)是第一個；
運動敏感期(1—4歲)是第二個；
語言敏感期(0—3歲)是第三個；
一種對細小事物的敏感期(1歲)是第四個；
社會生活禮儀的敏感期(2歲半開始)是第五個；
感官敏感期，也就是視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺這五個感覺器官的敏感期(0—5歲)是第六個；
數學敏感期(4歲開始)是第七個；
藝術敏感期(4歲開始)是第八個……
井深大則——日本早期潛能教育權威專家認為，早期教育最關鍵的是抓著孩子的每個敏感區，在不同的敏感區選擇適合的教育方式，孩子最關鍵的發育時段如下：嬰兒學習咀嚼和喂食物的關鍵時段是出生后六個月；分辨多少、大小是出生后九個月至一歲開始的；學習口頭語言的第一個關鍵年齡是兩、三歲；教孩子做到有規矩的關鍵年齡是在兩歲半至三歲半，應使之養成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣；形象視覺發展的關鍵年齡是四歲以前；學習書面語言的關鍵時期是四至五歲開始的；掌握數學概念的關鍵年齡是五歲左右，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期；掌握語言詞匯能力的關鍵時期則是在五至六歲。
三歲前兒童對大人的行為非常敏感，天天帶他的人怎么做、做了些什么在發育的方向和速度上取決定性作用。所以，一定要遵循孩子的發育規律、掌握孩子的發育特點。愛心、耐心和恒心是帶養人必須具有的，這樣才能使嬰幼兒處于一個持續發展的過程中，而不能一勞永逸，更不能一曝十寒。
舉個例子：據我的觀察，木木最初建立“秩序感”，是從一件小事開始的：木木好比一只清晨早起的小鳥，總是率先飛到禾禾的屋里探聽虛實。突然有一天，他發現一個小被子出現在禾禾的床，而這是他屋里的東西。于是，他搖了搖頭，“不對，不對。”自言自語地說，然后，他把這被子拿走了。
發展幼兒想像力和創造性的條件常常需要充足的時間和適當的空間。然而，嬰兒對周圍環境的變化很敏感，這會讓他感覺破壞了身邊的秩序；而當自己覺得舒服的秩序一旦變成了不舒服的秩序時，幼兒便會表現出極大的反感來，乃至無緣無故地啼哭、食欲不振或者發燒生病。
于是，同樣敏感的我及時地抓住機會，從超市里買了套杯和積木開始教他們拼接各種圖形。盡管禾禾、木木此后很長一段時間最大的樂趣還是停留在將積木搭高的程度上，但“管道”、“齒輪”、“螺絲”、“鋸子”、“剪刀”等工具我仍然堅持不懈地提供出來。禾禾很快就開始琢磨這些小玩意兒了。
再比如誤打誤撞的“乘坐電梯”游戲。有一次帶寶寶們去商場，上樓的時候坐了扶梯，下樓時坐了直梯�；氐郊液螅毯�、木木對這個很好奇就自發地編了這個游戲。一左一右分別坐在我的大腿上，然后讓我把雙腳合攏。兩個小人兒假裝摁一個按鈕兒，嘴里還說著：電梯開了，“1、2、3、4、5……”這就形成了數字的概念，典型的“寓教于樂”。
越大的孩子越不好教育；只有給孩子創造不同的環境、不同的文化，產生碰撞、產生交叉，刺激孩子的敏感區，才是一種樂趣、一種成長。但有一點可以肯定：其實，每個孩子都是最棒的小寶寶，完美無暇、沒有缺點！但要家長們要選擇孩子們最敏感的方式去引導教育他，這樣孩子才能變得更加聰明伶俐。
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學齡前兒童成長的幾個關鍵期