隨著對教育研究的深入，教育越來越關注人的心理需求，越來越趨同于運用以滿足人的心理需求為前提的激勵理論開展教育活動。學生進入青春期后，隨著身心的漸變，會出現不少前所沒有的困惑的疑慮，尤其成人意識逐漸明朗，獨立意識日趨強烈，需要得到認同、尊重、成功的心理愈加明顯，因而，對其進行正向激勵就愈顯優勢。對此，我們至少可以發掘青春期的學生以下五個方面的優勢，以進行因勢利導的激勵教育。

一、性別明朗優勢

青春期后，男女性別優勢逐漸突出，男性肌肉發達，體魄強壯，顯得更有力量，更有魄力，更加粗獷，越來越有人們心中的男人味了。由此，呵護別人幫助別人的能力逐步具備。其間，女性線條逐顯柔美，情感越來越豐富，視覺越來越細膩，心地越來越善良，更具有了親和力，于是有了雌力的吸引。因此，我們在開展教育活動中，就應針對他們的心理特性設計安排內容，以此讓他們利用性別優勢顯示自己的價值，體驗成功的快感。

二、自我覺醒優勢

青春期的學生幾乎都有一面小鏡子，大多數還帶在身上，有的學生甚至上課都悄悄地拿出來照自己。不管男生女生他們都是這樣，特別關注自己的形象。總希望自己給別人一個好的印象，總希望別人關注“我”的存在。這實際上是隨著獨立意識的形成，自我覺醒的表現，說明他們正在進步。這也是我們的家長和教育者盼望的。成功學告訴我們，成功的關鍵在于自我意識的建立，自我責任的履行，自我行為的持久。因此，作為教育者，就應該把握這一有利契機，放膽讓學生去做事，鼓勵學生去做事，從而增強學生的自我意識，增加學生的自我信心。從而以此促成和保障易于浮躁和沖動的青春期學生穩定的正向發展。

三、交友欲望優勢

青春期，是兒童向成人過渡的階段，他們希望拓展自己的活動天地，開創自己的交際空間，以此傾訴困惑，解答疑問，展示能耐，于是產生了主動交友的欲望。而且，小學高年級或初中低年級學生，由于剛進青春期，他們在交友問題上還沒有遇到過挫折和矛盾，因此還有初生牛犢不怕虎交友優勢，這些本是青春期學生的優勢，是其進步的表現，是我們求之不得的。然而我們的不少家長、老師總是老眼光看待他們，認為他們還是不懂事，不信任不理解他們，甚至認為他們打扮不男不女，男女密切過分，行為不軌，交友中的時空距離“太現代”，與傳統觀念差之甚遠，于是強行干擾、百般阻撓，將其優勢扼殺在襁褓中。因此，我們要理解和遵循學生的這一心理規律，引導和滿足他們的交友欲望，因勢利導，讓其更早地得到交際、溝通鍛煉。

四、憧憬飛揚優勢

小學高年級和初中低年級是學生形象思維高度發展的階段。這期間，我們都有這樣的體會，如果讓學生自由命題作文，大多喜歡寫想象作文；如果讓學生看電視，大多也喜歡看動畫片。因為不管是寫想象作文還是看動畫片，都可以滿足他們的形象思維的需求，都可以發揮他們的形象思維優勢。大膽幻想是創造性思維的基礎和源泉，是創造性人才必須具備的思維方式。因此，我們要利用這個年齡段學生的這一心理規律，不斷強化他們的美好憧憬，讓他們朝著自己設定的遠大目標不懈努力，同時，我們尤其還要盡量培養他們 大膽想象，不受拘束的思維品質，從而為促成和保證他們的終生發展奠定基礎。

五、能量充沛優勢

青春期是人生第二生長高峰，細胞、組織迅速生長，內臟器官功能不斷增強，神經系統高度亢奮，身體、心理逐步趨向成熟。因此，從生理上看，學生進入青春期后，不僅身高、體重猛增，而且似乎有使不完的力量，心理上更是如此，“少年不知愁滋味”，甚至不知疲倦�，F在的中學生，早上5：00多起床，晚上10：00睡覺，據調查，白天還很少有打瞌睡的現象。這種“車輪戰術”雖然不合理，但從側面反映了一個問題，學生進入青春期后，能量潛力很大。因此，我們不管是家長還是老師，一定要利用和發揮他們這一優勢，引導他們把充沛的能量優勢用到有利于學生全面發展的軌道上來，從而以此保障他們正向發展。

總之，青春期問題已成當今教育的重要課題，諸如反叛家庭、對立老師、組織小團伙、癡迷電子游戲、抽煙、酗酒、、偷盜、搶劫、賣淫、出走、打架、行兇，雖然其形成因素多種多樣，雖然更多的是學生本身的問題，但家庭教育學校教育應該擔當不可推卸的責任。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/7649.html

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