如果我們借用“生態系統”這個概念來比喻作文，那么，一篇文章就是一個自足的生態系統。構成一篇文章的諸要素：字、詞、句、段、篇、事、情、理、起承、轉合等，就猶如生態系統中的諸要素一樣發揮著作用。一篇好的文章，其內部要素均能恰到好處地表情達意，達到平衡。而一篇有問題的作文，它內部的諸要素肯定處于一種失衡狀態，從而嚴重影響了表情達意的功能。
相對于平時的作文練習，考場作文對文章要素的表達功能要求更高。這是因為考場作文是在一冬既定范圍內建立平衡，好比一個人戴了枷鎖跳舞，處處要受到限制，沒有廣闊的表達自由，沒有那種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由表達的境界�？紙鲎魑牡膬炔恳�，雖然有很多的限制，但它們達到平衡的范圍并不狹窄。只要探究一下考場作文的生態系統，就有利于我們發現問題、解決問題，提高作文水平，提高作文成績。
下面我們就從“作文生態”這一角度，分析兩篇高考失分作文的失分原因及解決辦法。
失分作文：
劉大和劉二的故事
安徽考生
劉大很自大，他做事獨斷獨行，他從不聽取別人的意見，他相信自己。
劉大是一個研究院的科研員，工作了十幾年卻一點成績也沒有，有人提意見說：“劉大，你應該改改生活態度啦!”他聽不進去，他只相信自己。
一天劉大拿著個破了皮的插頭，準備安裝起來用電，他走到墻角正準備插，別人就說：“劉大，破了皮的插頭不耐用，會漏電，有危險�！彼宦�，他只相信自己，他認為只是破了點皮一點關系也沒有，他直著手往里面插，“啊!”劉大被電擊中，到了醫院后，已搶救不過來變成了植物人。
劉二是一位服裝設計師，劉大的弟弟，劉二看哥哥因不聽取他人意見而遭到如此變故，他在心里便暗下決心一定要多聽取別人的意見，不能相信自己。
于是他的服裝設計稿總是經過無數人提出意見進行修改，可總是無法得到滿意，他的作品也常被改得面目全非，慢慢的就沒有人敢請他設計衣服了。他失業了，他不明白，自己不是總聽取別人意見，完全不相信自己了，為什么還得不到成功?他終日冥思苦想，得了憂郁癥，跳樓自殺了。
劉大和劉二的故事到此就結束了，它告訴我們不能盲目相信自己而不聽取別人意見，也不能只信別人，而毫不相信自己，俗話說：“物極必反”。我們應該相信自己，也應該善于聽取他人意見。
安徽省2014年高考作文命題是全國卷“相信自己和聽取他人意見”這個話題。同時參加這一題目考試的省份有：山西、河北、河南、山東、江西。上面這篇考場作文得分為38分。
字：字跡方面，我們無法判斷這篇文章的書寫狀況，但字數方面我們一眼就可以看出問題，這篇文本只有500多字，距離高考作文“不少于800字”的要求差之甚遠�？梢哉f，字數上的嚴重不足，使這篇文章其他要素表情達意的功能受到嚴重影響，字數不足，就顯得表達不力，缺乏必要的渲染襯托，行文單調。
句：文章句子的精煉程度不夠。全文一開頭，便顯示了這樣的問題。“劉大很自大，他做事獨斷獨行，他從不聽取別人的意見，他相信自己�！边@句話中，后三個分句中的“他”純屬多余，“他相信自己”這一分句為了點題而點題，有點突兀。其他的句子還有：“他直著手往里插”，“已搶救不過來變成了植物人”等。
事：劉大、劉二的故事缺少現實性，是作者為了說明寫作的意圖而虛構的。二人相反的性格，相同的命運，都是為了表明主題�？墒牵@樣的虛構，因為不具有生活的真實細節而虛假。
分析了以上三個原因．我們知道最主要的失分原因是第三點。所以，要提高這篇文章得分，就得在“事”這一要素上下工夫。
假如作者不要說劉大和劉二是弟兄。說成張三、李四的遭遇，事情的可信度就會增加。在分別講述張三、李四的故事時，注意運用具實的生活細節進行渲染，那么故事的真實性就會增加，而且字數不足的問題就可得到徹底解決。文章的得分將全達到45分左右。
再，假如作者不說是張三和李四；而是用生活或歷史上的真實人物事跡，采用這種對比的手法來講道理，在語句的運用上，注意文筆的優美和生動，那么，這篇文章的得分會更高，也許會達到55分左右。
更進一步考慮，為了說明“我們應該相信自己，也應該善于聽取他人意見”這樣的主題，不妨在文章的結構上出新，比如采用古章回體小說的形式或古白話的語言，運用一些古代詩詞，運用一些“花開兩朵，各表一枝”這樣的機智敘述，使文章滲透著強烈的民族色彩和文化氣息——當然還有其他途徑，文章的得分就會更高。
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